適度拓展，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

朱洪兵

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。廣大教師逐漸明確拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的重要性，課堂上注重運(yùn)用多媒體技術(shù)，為靜態(tài)單一的課堂注入了新鮮的活力。

一、適度拓展，可以突破時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體課件最突出的優(yōu)點(diǎn)，就是可以突破時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生看到、聽(tīng)到不易直接看到、聽(tīng)到的事物、現(xiàn)象和過(guò)程，從而大大豐富教材內(nèi)容。如《詹天佑》一課描寫(xiě)的是清朝末年的事，距今已一百多年，和跨世紀(jì)的學(xué)生可謂是相隔甚遠(yuǎn)。面對(duì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、衛(wèi)星準(zhǔn)確發(fā)射太空、尖端技術(shù)層出不窮的現(xiàn)實(shí)，該如何用一條鐵路發(fā)起當(dāng)代小學(xué)生濃濃的愛(ài)國(guó)情懷呢？依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲、光、色把遠(yuǎn)的事物拉近、把抽象事物變實(shí)這一點(diǎn)，可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)多媒體超文本的教學(xué)軟件，向?qū)W生展示詹天佑修建鐵路時(shí)的歷史背景和詳實(shí)資料，從而拉近學(xué)生與詹天佑之間的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

二、適度拓展，可以豐潤(rùn)文本，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

每篇文章的背后蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容和情感。有時(shí)，作者因?yàn)樘厥庑枰畋磉_(dá)甚至留白。如果在留白處進(jìn)行拓展，既開(kāi)拓了視野，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感悟文本，也有助于感情的升華，情感的迭起。例如，在教學(xué)第十冊(cè)《只有一個(gè)地球》時(shí)，抓住“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛(ài)”“易破碎”進(jìn)行教學(xué)。多媒體演示：音樂(lè)聲中，桂林山水的美、黃山的奇……一一出現(xiàn)在學(xué)生面前。我們的地球多美呀！再用多媒體演示：工業(yè)污染使環(huán)境受到破壞：河水渾濁，小魚(yú)死亡；樹(shù)林被亂砍濫伐，山上一片荒蕪。我們要保護(hù)地球，因?yàn)榈厍蛱菀灼扑椤?/p>

三、適度拓展，可以品味語(yǔ)言，提升學(xué)生的感悟能力

教師在創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注重語(yǔ)言的積累、感悟、和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。如《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)，在朗讀感悟描述翠鳥(niǎo)外形的句段時(shí)，適時(shí)地展示翠鳥(niǎo)不同姿態(tài)的圖片；在欣賞翠鳥(niǎo)捉魚(yú)、低飛等生活場(chǎng)景時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充介紹相關(guān)資料，使得拓展的內(nèi)容與文本有機(jī)地融合，讓學(xué)生真正感受翠鳥(niǎo)的美，感受課文描繪的意境美。

四、適度拓展，可以點(diǎn)化難點(diǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師選擇拓展的教學(xué)資源如果具有震撼力，把難以想象的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，與作者產(chǎn)生共鳴。它們既是一種對(duì)文本的拓展，又反哺了對(duì)文本的感悟，促進(jìn)了學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教學(xué)《荷花》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢？先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞滿(mǎn)池荷花。它們姿態(tài)各異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花。接著，多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿(mǎn)池的荷花也隨我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂(lè)；小魚(yú)向我游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，隨著小作者的觀察想象，整個(gè)難點(diǎn)的突破是在欣賞的過(guò)程中完成的。

總之，語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)和利用其他教學(xué)資源，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，把文本的語(yǔ)言、情感等內(nèi)化為語(yǔ)文能力，既增加課堂教學(xué)容量，又可以讓學(xué)生加深課內(nèi)所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。