高校體育師資隊伍管理機制研究

王慧文 劉二威 趙躍

摘要應用文獻資料、邏輯推理等方法，分析了高校體育師資隊伍管理機制建設的必要性和迫切性，并針對高校體育師資隊伍固有的一些特點，提出了加強高校體育師資隊伍管理的十大機制，為今后高校體育師資隊伍管理提供一定的理論意義。

關鍵詞高校；體育師資隊伍；管理機制

當今世界科學技術突飛猛進,綜合國力競爭日趨激烈,知識經濟已見端倪。各國都將教育革新作為國家現代化發展的重要環節。教育質量的高低,關鍵取決于教師隊伍的整體素質,建立一支高質量的教師隊伍是各國在綜合國力競爭中采取的一項共同的戰略措施。因此，體育教師管理機制研究勢在必行。

一、 高校體育師資隊伍管理機制建設迫切性和必要性

1.世界教育改革浪潮的影響

當今世界，各國都認識到了教育在綜合國力中的重要性，從而，推動了世界范圍內的教育改革。中國作為世界大國，要想在世界上立足、發展必須進行教育改革，教育改革的關鍵是教師，只有教師的專業素質不斷提高，才能促進教育的發展，而教師管理機制的建立是促進教育發展的重要保障，因此，我國要抓住世界教育改革的浪潮加快發展。

2.新健康理念的提出

在《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育》的決定中明確提出要牢固樹立“健康第一”的指導思想，這就要求高校體育師資隊伍管理和建設中要改變傳統的教育思想，樹立“健康第一”指導思想，促進學生的全面發展，同時還要把“健康第一”的指導思想和“終身體育”思想很好的結合起來。

3.高校體育師資隊伍存在的一些問題

目前，高校體育師資隊伍大部分存在著教育觀念、教學方法落后、創造力差、求子欲望、競爭意識不強、科研能力薄弱、知識面窄等問題，這些問題能否有效的解決必須依靠強有力的管理機制，因此，建立健全高校體育師資隊伍管理機制勢在必行。

二、高校體育師資隊伍的幾個特點

1.高校體育教師與其他學科教師共有的基本特點

（1）需要投入與管理。高校體育教師和其他學科教師一樣被視為學校人力資源的一種，為了使這種資源最大化或實現這種資源的優化配置，學校要進行一定的投入，如發放工資和獎金、提供培訓機會、提供住房等。所以說體育教師和其他學科教師在這方面是一樣的。

（2）促進學生的發展。學校教育不僅包括智力的教育，還包括體力、能力、創造力等方面的教育，因此，從這個方面來說，體育教師和其他學科教師的責任是一樣的，即都是教育的重要組成部分。

（3）教育對象都是學生。從教師職業對象看，無論是體育教師還是其他學科教師，他們教育的對象都是學生，如果各學科教師不研究學生成長規律、不懂教育發展規律是很難促進學生發展的。

（4）教師和學生的共同活動中影響學生。無論什么學科的教師，他們對學生來說是知識的傳播者，智慧的啟迪者、情操的陶冶者。正是教師職業的這些特點，就要求教師做到“學為人師，行為示范”。教師的一言一行深刻影響著學生。教師要時時注意自己的行為能不能成為學生的表率，能不能對學生起到積極的影響。

2.高校體育教師與其他學科教師的不同點

（1）以發展學生的體能為主。其他學科的教學活動是以腦力為主，著重發展學生的智力。體育教學雖然也能促進學生智力的發展，但更重要的是運用有效的教學方法和先進的教育理念，引導學生科學的發展體能。在體育教學中，教師的準確示范要和精準的語言相互配合，才能激起學生學習的興趣。而其他學科的教學，教師一般不會采用身體示范的方法，所以體育教師相比其他學科的教師消耗的體力要多。

（2）教師與教學場所的匹配性較強。其他學科從事教學活動都是在教室里進行的，包括實驗室，而體育教學大部分是在操場上進行的，除陰雨天外，如果缺乏體育場地設施，即使水平再高的老師也不能正常教學。體育課本身有很多運動項目,多數體育場地具有很強的專一性不具有通用性,如田徑場(含足球場) 一般只能用來田徑、足球等項目的教學,游泳池只能用來游泳教學, 籃球場只能用來籃球教學等。因此, 體育教師與體育場地必須具有很強匹配性。

（3）著裝的要求。不管是老師還是學生上體育課都要穿運動衣、運動鞋等，而其它學科在上課時就沒有對著裝進行要求（除舞蹈、拉丁等）。體育課上學生穿運動衣是對學生有一定好處的，因為體育課是以身體練習為基本手段，學生不僅要看，還要親自參與其中，體會其中的運動樂趣。同樣，體育教師也是一樣。遵守教師著裝要求，還可以避免體育課上運動損傷的發生。

（4）勞動量大。由于學生體質、性格、技能的明顯差異，體育教師在教學過程中必須做到因人制宜、因材施教、個別輔導、區別對待。這與其他學科教師相比，體育教師在這方面所花去的勞動量要大得多。另外，體育老師無論春夏秋冬都要在露天的操場上上課，要經受風雨寒暑等惡劣環境的考驗，這較拿支粉筆在室內上課的其他學科的教師要辛苦得多。所以，體育教師相比其他學科教師勞動量要大。

三、高校體育師資隊伍管理的十大機制

1.競爭機制

由于受傳統教師“身份制”和“終身制”觀念的影響，高校體育教師缺乏活力、死氣沉沉，因此，高校必須建立競爭機制，培養能上、能下、能進、能出的激勵競爭機制，體育教師通過平等競爭，擇優上崗，由崗位決定職位、級別和各項經濟補貼待遇，把高校體育教師全面推向體育教育市場。

2.激勵機制

激勵是現代學校管理的重要方法，研究激勵在高校體育教師管理中的應用問題，能有效激發體育教師的積極性、主動性和創造性，從而實現高校體育管理部門的組織目標。高校體育教師相比其他學科教師，個性更強，管理上應更加人性化。對于一定有能力的體育教師，讓他們獨立負責一項工作，給他們一個發揮才能的空間，達到最限度的激勵作用。另外，作為高校體育教師這一特殊群體，他們不但有物質上的需要，更重要的是有得到尊重和認可的精神方面的需要.馬斯洛的需要層次理論揭示了人類需要的多樣性和層次性，管理者在激勵時應根據不同對象的需要，采取靈活多變的激勵形式來滿足其不同的物質和精神需求.

3.人才流動機制

高校體育教師管理要適應社會主義市場經濟發展的要求，打破傳統封閉的管理模式，建立以市場為導向的人才流動機制，即高校體育教師實行聘任制。體育教師聘任制的核心是遵循公開、平等、競爭、擇優的原則，建立優勝劣汰、能上能下的用人機制，打破脫離實際工作需要的職稱終身制。市場化的職務聘任包括按需設崗、按崗聘用、競爭上崗、嚴格考核、契約管理等內容，而不受職稱制的限制。

4.科研機制

高校體育教師應擔當雙重角色，一是教育者；二是研究者。高校體育教師的科研工作是提高自身科研能力的重要環節。高校體育教師除了要認真負責的搞好本職工作之外，還應加強科研工作，高校體育科研機制的建立是深化高校體育改革的重要動力，高校體育教師的科研成果應和職稱評聘很好的結合起來，才能調動起體育教師科研的積極性。

5.自律機制

開展技能、形體評比活動。作為一名優秀的高校體育教師應把形體教學與語言教學放到同等重要的位置,如果自身形體阻礙運動 ,就會影響示范動作的準確性、美觀性。為此,要有形體和技能評比制度,要求高校體育教師必須自覺健身,進行有效的形體訓練,保持良好的身體素質、充沛的體力、健美的形體,樹立良好的體育教師形象,維護體育教師職業的要求。

6.職后培訓機制

當前制約我國高校教育落后于國外教育的一個很重要原因是我國高校教師職后培訓較少，特別是高校體育教師。即使某些高校進行了職后培訓也只是重形式，輕內容，很少注重質量。因此，為了提高高校體育教師的質量或者是為了高校體育教師以后更好的發展，高校必須建立職后培訓機制，這樣才能使我國的高校教育立足于世界。

7.評價機制

建立健全高校體育教師評價機制是高校教師改革的一項重要內容，高校體育教師的評價從目的上分為兩類：一是發展性評價，二是獎懲性評價。發展性評價的最終目的是促進高校體育教師專業的發展。發展性評價即是促進教師專業發展的有利措施，也是發揚教學優勢的有效途徑。獎懲性評價是根據教師完成工作的情況和平時的表現所設立的一種評價機制，一定程度上有利于激勵教師努力工作。

8.學習機制

高校體育教師相比其他學科教師文化基礎較差，特別是英語水平偏低，由于體育教師中不少是運動員出身，從小就參加運動訓練，迫使他們放棄了部分文化課的學習，因此，為了促進高校體育教師文化知識的進步必須建立健全學習機制，彌補之前欠缺的文化基礎知識。

9.監督機制

高校對體育教師進行放權的同時，也應該加強對體育教師進行宏觀的管理和監督，監督的內容包括：體育教師的備課、上課、教風等。監督的形式一般采用民主意見箱，并規定凡意見被學校采納的要給與一定的獎勵，這就使監督機制和獎勵機制很好的結合起來。

10.溝通機制

高校體育教師與其他學科教師一樣，都是學生學習的指導者和評價者，但是高校體育教師還是體育活動的領導者和組織者，因此，高校體育教師能否有效的完成教學任務還要看是否與學生進行了有效的溝通，同時還要建立健全教師與教師之間的溝通機制，確保教學進度的一致性。