用社會主義核心價值體系引領職校黨員教師的創先爭優活動

王云雁

摘要： 社會主義核心價值體系指明了黨員創先爭優的方向，黨員都應通過踐行社會主義核心價值體系去創先爭優。本文闡述了這一論點，并以紹興市職教中心為例，展示了職校黨員教師在社會主義核心價值體系引領下為提高人才培養質量創先爭優的四條途徑及相應做法，又以取得的實踐成效證明了其可行性和實效性。

關鍵詞： 社會主義核心價值體系職校黨員教師創先爭優

一、社會主義核心價值體系指明了黨員創先爭優的方向。

黨的十七屆六中全會突出強調了社會主義核心價值體系的重要性。加強社會主義核心價值體系建設是十六大以來我們黨適應思想意識領域的新變化提出的一項重大戰略任務。隨著我國社會主義市場經濟的深入發展，社會結構深刻變動、利益格局深刻調整，人們的思想觀念空前活躍、價值取向日趨多樣。因而，只有在全社會形成統一的指導思想、共同的理想信念、強大的精神支柱和基本的道德規范，才能不斷鞏固全國人民團結奮斗的共同思想基礎，并以黨員先進分子為榜樣凝聚起推進現代化建設和民族復興的強大力量。

核心價值體系是社會意識形態的主體和靈魂。我國社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀四個方面。要使社會主義核心價值體系深入人心，必須把社會主義核心價值融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程，貫穿改革開放和社會主義現代化建設的各個領域。這都離不開全體人民的共同參與。為了讓人民群眾能夠真正主動參與、自覺參與，就要通過多種途徑，促使社會主義核心價值體系從理論形態向實踐形態轉化，促使社會主義核心價值體系走進群眾、走進工作、走進實際、走進生活，使其真正成為整個社會的普遍價值準則，轉化成為全體人民的價值追求，并進而轉化成為全體人民的自覺行動。顯然，其中一條非常重要的必由之路是發揮共產黨員作為先進分子乃至先鋒模范的示范作用。因此，全體黨員都需要在社會主義核心價值體系的指引下去創先爭優，都應通過踐行社會主義核心價值體系去創先爭優；每個黨員都應該成為一名馬克思主義理論和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學發展觀的忠實執行者、為振興中華進取奮斗者，都應該結合自身工作實際并在本職工作中通過改革創新而為現代化建設和民族復興作出應有的貢獻。

二、職校黨員教師要在社會主義核心價值體系引領下為提高人才培養質量創先爭優。

黨的十七屆五中全會明確提出，當前和今后一個時期，我國發展仍處于可以大有作為的重要戰略機遇期。2010年7月份，黨中央、國務院召開了新世紀第一次全國教育工作會議，頒發了教育發展規劃綱要，全面部署了今后10年教育改革和發展，開啟了我國從教育大國邁向教育強國、從人力資源大國邁向人力資源強國的新的歷史進程。其中，今后10年中國職業教育發展的戰略目標就是形成基于中國特色社會主義理想的現代化職業教育體系，這個體系要滿足兩個要求：一是滿足人民群眾接受職業教育的需求；二是滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。因而，中等職業學校要以全面提高人才培養質量為關鍵環節，以服務現代化建設為宗旨，以學生就業為導向，源源不斷地向經濟社會輸送大批高素質勞動者和技能型人才。為了達成這一目標，浙江省紹興市職教中心結合黨員教師的自身建設，通過學習、踐行社會主義核心價值體系，在社會主義核心價值體系引領下開展了旨在提高人才培養質量的“創先爭優”活動，并取得了比較顯著的實踐成效。

三、職校黨員教師在社會主義核心價值體系引領下為提高人才培養質量創先爭優的途徑及做法。

1.職校要在黨員責任模式上改革創新，建立基于專業學區的“黨員責任區”。

紹興市職教中心在改善黨員的教育管理上，力求充分發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用，發揚了改革創新的時代精神，根據學校已實行以專業劃分的學區化管理方式，針對學區已成為學校教育教學活動的基層單位的實際情況，讓各黨支部也相應按專業劃分組建，即將全校6個學區作為4個對應專業支部的責任區。在根據學區教育教學管理的各項要求設崗定責后，由各支部所在學區的黨員教師組成“創爭”黨小組承擔責任區的全面工作。黨員教師立志做“領跑者”，在黨員責任區內“立足崗位創先進，履行責任爭優秀”。“黨員責任區”的責任內涵和工作特點主要體現在一崗、二制、三全、四責和五個帶頭上?！耙粛彙笔侵冈O立學區黨員責任崗，每個黨員都要亮出身份，接受師生監督；“二制”是指實行“黨員責任承諾制”和“德育導師制”這兩個制度，每個黨員都要做好“三困”（經濟困難、學習困難和心理困惑）學生的工作；“三全”是指學校黨員教師要全員投入、全面參與和全程負責學區育人工作；“四責”是指履行本崗位工作職責、全面育人之責、學生安全之責和優化行風之責；“五個帶頭”是指帶頭做好德育工作、帶頭參與學生管理、帶頭提高自身技能和素質、帶頭服務學生和社會、帶頭提高教學質量。對“黨員責任區”的工作評價由學校黨委、支部組織、學區首席教師和教師代表共同參加并在每個學期的中期和期末進行量化考核。在這一新的責任模式下，全校黨員教師有效地防止了精神懈怠的危險，得以始終保持奮發的進取心理和良好的精神狀態。

2.職校黨員教師要以“身正技高”鑄就自我，積極參加各級各類技能競賽。

中等職業學校必須重點培養學生的職業技能，只有這樣才能造就和輸送地方經濟社會需要和歡迎的建設人才。而對于技能教學的質量，教師的素質和技能水平起著“牽一發動全身”的作用。“授人技必先強己能”。紹興市職教中心的黨員教師以解放思想、實事求是、敢于改革、勇于創新、與時俱進、艱苦奮斗、鍥而不舍、務求實效的時代精神，一方面積極赴企業實踐鍛煉，努力學習在生產實踐中應用的新技術、新工藝和新方法，另一方面抽出足夠的時間，苦練技能。我們走進學校的教學實訓基地，就會有一種置身于企業之中的感覺?？吹缴碇ぷ鞣狞h員教師，不論是操作練習，還是先行制作樣品或向學生示范操作，都儼然是企業中高水平師傅的模樣。同時，黨員教師踴躍參加中職學?；蛳嚓P行業的各級各類技能競賽，都把參加競賽看成是強化和提升自己技能的機會，看成是自身價值的展現。在各級各類技能競賽中，學校參賽的教師頻頻獲獎，在總體上一直處于領先水平，其中不少黨員教師名列前茅，如2010年在紹興市首屆職業技能精英賽上，學校參賽的八名教師在行業企業技能高手云集的大賽中技壓群英，人人獲獎，而三個一等獎均為三位黨員教師奪得；又如在全市導游大賽上，學校參加的兩名青年黨員教師獲得了第一、第二名?，F在，全校已有四名黨員教師獲得了“浙江省技術能手”的稱號。

3.職校黨員教師要注重實施秉承中華民族傳統美德的誠信教育和禮儀教育。

職業教育要堅持以德育為先，大力培養學生的公民道德和職業道德。職校黨員教師都要里立志成為優秀的德育工作者。2009年教育部、中宣部、中央文明辦等6部門共同召開了全國第一次中等職業學校德育工作會議，出臺了加強和改進中職學校思想工作的意見，這些意見可以說都是基于社會主義核心價值體系之上的。

在五千年的歷史演進中，中華民族業已形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息、講究禮儀、崇尚誠信的民族精神。這一民族精神博大精深，根深蒂固，是中華民族不斷發展壯大的強大精神力量。其中“誠信”是中華民族傳統文化的核心，是一切道德信義賴以維系的前提，是文明社會的基石?！罢\信”也是社會主義榮辱觀的內涵之一。而社會主義榮辱觀正是為全體社會成員辨別是非善惡、判斷行為得失、確定價值取向，提供了基本的準則和明確的規范。紹興市職教中心一直以來就倡導“誠信”，要求從校領導到教師、從班主任到學生，人人牢記教育家陶行知所言：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人?！倍寄苷\實求真，恪守信用，尤其注重在專業教學中滲透誠信教育，確保這一職業道德教育的重點得以落實。例如會計專業在教學中要求學生不使會計信息失真、更要杜絕做假賬時，讓學生感知“守法”是會計職業道德的底線，無比重要：今后畢業后一定要以“會計法”等法律為準繩，以“不虛假欺騙”為道德行為準則，堅決不做假賬，失去了工作可以再找，但失去了道德，就如同失去了生命。

“禮儀”同樣是學生的立身、發展之本。中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，其禮數周全所蘊含的人品素質和人格魅力，為世人所稱頌?？鬃诱f：“不學禮，無以立。”荀子說：“人無禮則不勝，事無禮則不成，國無禮則不寧。”“禮儀”既是精神文明的一個重要內容，又是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺。在職校展開禮儀教育是中職學生今后步入社會順利就業發展的需要和身心健康成長的需要，也是職校教師提高素質的需要。為此，紹興市職教中心近年來在全校及時啟動和不斷推進中職禮儀特色教育體系的建設，還承擔了中國教育學會“十二五”科研規劃課題《基于社會就業的中職禮儀特色教育體系的建構與實踐研究》。在中職禮儀特色教育體系的建構和實踐中，全校黨員教師踴躍參加、積極投入，要求學生做到的教師首先做到，教師成為文明禮儀教育的實施者和示范者，成為學生直接仿效的對象，對學生文明禮儀習慣的養成起到了潛移默化的作用。許多黨員教師被評為“文明禮儀教師”、“職校育人禮儀標兵”，學校黨委也被評為2010年紹興市屬學校五好黨組織。

4.職校黨員教師要樂于奉獻，始終不渝地從熱愛學生出發去培養和服務學生。

“無私奉獻”既是民族精神，又是時代精神。如果說社會主義榮辱觀是社會主義道德的時代體現和基本要求，在道德規范的層面上使民族精神和時代精神更加具體化、通俗化，那么民族精神和時代精神在整個社會主義核心體系中通過聯結并滲透于其他內容之中，則已成為貫穿性的基本內容。正是因為民族精神和時代精神為社會主義核心價值體系提供了價值目標，而價值目標對社會主義核心體系發揮著精神旗幟的作用，具有凝聚人心和引領社會前進的功能，所以說以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。紹興市職教中心的黨員教師著眼于以社會主義榮辱觀為道德基礎的民族精神和時代精神中所提供的價值目標，因而在人才培養上對學生充滿了強烈的愛心，紛紛在“黨員責任區”服務學生。他們為學區患病的經濟困難學生捐款，鼓勵學生戰勝病魔，悉心為其照料；他們主動與“三困”學生“結對”，幫助學生解決心理問題和克服各種困難，指導他們制訂學習計劃和設計生涯規劃；他們把“讓每一位學生都有一技之長，都有發展空間”作為培養和服務學生的第一要務，不辭辛勞、不遺余力地利用晚上和節假日時間與學生一起在技能訓練場所指導學生提高技能水平，使學生練就嫻熟、乃至精湛的職業崗位技能，讓學生畢業時能以服務地方經濟的一技之長和極具適應性、實效性、前瞻性的職業能力，受到用人單位的普遍歡迎。2010年、2011年學校的就業招聘會場面都十分“火爆”，均有200多家企業單位推出了六千多個崗位，應聘學生人數和可就業崗位比例達到了1∶3，畢業生十分“吃香”。同時，學校美術設計專業有近百名學生升入中國美院等普通高校，其中本科率達65%以上；學校財貿會計、餐飲旅游、信息技術專業的百余名學生也考入了高職學院，其中信息技術專業錄取率達到了100%，財會專業達98%，實現了就業和升學雙豐收。優質的人才培養質量孕育了優秀的技能型人才，也讓學校的內涵得到了不斷發展和提升，自2007年至今學校先后被評為浙江省職業教育先進集體、全國教育系統先進集體、紹興市“群體師德創優”先進學校、紹興市十佳高技能人才培養單位和首批國家中等職業教育改革發展示范學校。