多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法在解剖學(xué)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)教學(xué)中的效果分析

沈淼

摘 要 文章以解剖學(xué)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)為研究?jī)?nèi)容，以2010級(jí)護(hù)理專業(yè)3、4班同學(xué)為研究對(duì)象，以同學(xué)反饋和實(shí)踐考核為研究效果分析手段，對(duì)比多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)效果的不同，希望找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，更好地提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 多媒體 傳統(tǒng)教學(xué) 解剖學(xué) 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Effectiveness Analysis of Multimedia and Traditional Teaching

Methods in Motor System Anatomy Teaching

SHEN Miao

(Anshun Vocational and Technical College, Anshun, Guizhou 561000)

Abstract This paper compared the difference of Multimedia and traditional teaching, took anatomy moves system as studying content, the students of classes 3 and 4 grade 2010 major in nursing as studying object, and took students feedback and assessment practice as studying effect and analytical means, in order to find both optimum binding sites, improve the quality of anatomy teaching better.

Key words multimedia; traditional teaching; anatomy; movement system

1 研究?jī)?nèi)容、對(duì)象、分析手段選取

（1）研究?jī)?nèi)容：解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，而運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)又是解剖學(xué)中的基礎(chǔ)章節(jié)，是同學(xué)們最早接觸的系統(tǒng)，它為整個(gè)醫(yī)學(xué)體系的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，選取具有代表性的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)作為研究?jī)?nèi)容。（2）研究對(duì)象：首先，我系教學(xué)對(duì)象分為5年制高職和3年制高職，5年制高職按教學(xué)大綱要求，解剖學(xué)的開課時(shí)間為第一學(xué)年第二學(xué)期，所以本次選取對(duì)象為3年制高職同學(xué)；其次，3年制高職同學(xué)從年齡到分析問題的能力更加成熟。再次，2010級(jí)同學(xué)進(jìn)校時(shí)采用的是隨機(jī)分班，盡可能減小班級(jí)不同對(duì)研究結(jié)果的影響。因此，本次研究對(duì)象為2010級(jí)護(hù)理專業(yè)3、4班同學(xué)。（3）研究分析手段：本次的分析手段分為兩部分。一方面，以實(shí)踐考核成績(jī)?yōu)橹庇^分析指標(biāo)，了解學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)知識(shí)的掌握程度；另一方面，同學(xué)通過對(duì)兩種教學(xué)方法的體驗(yàn)，主觀上形成一定的想法和感受，通過問卷調(diào)查的方式得出結(jié)論。

2 研究過程

2.1 研究背景

本學(xué)期解剖學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于2010級(jí)護(hù)理3班同學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即教師口授、板書、學(xué)生耳聽、筆記等等，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)在2010年10月14日完成；對(duì)于2010級(jí)護(hù)理4班采用多媒體教學(xué)方法，即通過制作解剖學(xué)幻燈片（PPT），在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)在2010年10月12日完成。

2.2 實(shí)踐考試結(jié)果

（1）考試時(shí)間：2010年10月15日下午。（2）考試內(nèi)容：25塊運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)骨標(biāo)本，包括：顱骨、軀干骨、四肢骨。在骨標(biāo)本上貼上標(biāo)簽，要求寫出骨的名稱和標(biāo)簽處的結(jié)構(gòu)名稱。（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：滿分 100分；寫出一個(gè)骨的名稱和結(jié)構(gòu)各得2分；錯(cuò)別字不得分。

（4）實(shí)踐考試結(jié)果：

（5）實(shí)踐考試結(jié)果匯總：①考試成績(jī)分析：可以看出80~100分高分段，4班25人，紅分率45%，3班19人，紅分率34%，4班明顯好于3班；60~79分，3班25人，4班24人，兩班基本持平；60分以下，3班10人，不及格率18%， 4班6人，不及格率10%；②試卷錯(cuò)誤類別：3班學(xué)生常見錯(cuò)誤是：骨的名稱>骨的結(jié)構(gòu)>錯(cuò)別字；4班學(xué)生常見錯(cuò)誤是：錯(cuò)別字>骨的結(jié)構(gòu)>骨的名稱。

2.3 問卷調(diào)查結(jié)果

3班未使用多媒體教學(xué)，問卷調(diào)查主要針對(duì)4班同學(xué)展開，共發(fā)放問卷55份，主要涉及對(duì)多媒體教學(xué)的滿意程度、改革方向。

3 研究結(jié)果分析

（1）實(shí)踐考試成績(jī)方面：從成績(jī)不難看出，不管是紅分率還是及格率，4班通過多媒體教學(xué)的效果都要優(yōu)于3班；說(shuō)明多媒體教學(xué)對(duì)于解剖學(xué)這門形態(tài)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在提高學(xué)生的空間想象能力和知識(shí)的全面性方面，效果是明顯的；但另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)生的動(dòng)手能力上比多媒體教學(xué)要有優(yōu)勢(shì)，比如多記筆記，所以在錯(cuò)別字上，3班同學(xué)的錯(cuò)誤要小于4班。

（2）問卷調(diào)查方面：滿意程度上，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于多媒體教學(xué)的形式還是接受的；在改革方向上，一方面希望增加PPT的內(nèi)容，說(shuō)明多媒體教學(xué)拓寬了同學(xué)們的學(xué)習(xí)思路，希望掌握更多書本以外的知識(shí)；另一方面，更多的同學(xué)要求增加板書的內(nèi)容，也說(shuō)明了多媒體教學(xué)過程中，可能存在速度過快，知識(shí)的重難點(diǎn)難于掌握，筆記過少的問題。

4 研究結(jié)果總結(jié)

4.1 多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各具優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：（1）圖文聲像并茂，多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望；（2）增加知識(shí)連貫性，醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、環(huán)環(huán)相扣的、循序漸進(jìn)的過程，可以應(yīng)用多媒體進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)；（3）彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的不足。多媒體課件的應(yīng)用，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)過程中板書、畫圖的時(shí)間，相應(yīng)增加了教師講解、舉例說(shuō)明和與學(xué)生交流的時(shí)間，從而擴(kuò)充了課堂的知識(shí)容量，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式是幾代教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的過程中形成的，減少了對(duì)解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量控制的不確定性。（2）傳統(tǒng)教學(xué)模式包含了很多的教學(xué)方法，比如：對(duì)比教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、激勵(lì)教學(xué)法等等，教師可以根據(jù)不同階段和層次的學(xué)生，靈活采用不同方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。（3）對(duì)于解剖學(xué)等形態(tài)學(xué)科來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)要優(yōu)于多媒體教學(xué)模式。（4）傳統(tǒng)教學(xué)模式老師與學(xué)生間在面對(duì)面的過程中進(jìn)行教與學(xué)，教師的言行舉止，對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)和情感交流，都具潛移默化的身教作用和深遠(yuǎn)的影響。

4.2 多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該相互結(jié)合

（1）在多媒體教學(xué)中增加板書環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，做到多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合；在演示課件的同時(shí)，還應(yīng)把本節(jié)課的標(biāo)題、重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容列在黑板上，以利于學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到聽課時(shí)心中有數(shù)，課后對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和落實(shí)心中有數(shù)。

（2）改進(jìn)多媒體教學(xué)中的動(dòng)手能力。多媒體教學(xué)在解剖學(xué)教學(xué)中演示全身各器官、系統(tǒng)圖片和視頻時(shí)，比如全身的骨性標(biāo)志和肌性標(biāo)志等與臨床聯(lián)系較大的結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)在動(dòng)手能力上的優(yōu)勢(shì)，直接在模型或者同學(xué)身上演示，讓同學(xué)從感官到動(dòng)手感覺上都得到更好的體驗(yàn)，真正做到實(shí)踐和理論相結(jié)合，更好掌握解剖學(xué)這門形態(tài)學(xué)科。

（3）改革傳統(tǒng)教學(xué)中簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中主要的方法是講授法，即所謂“填鴨式”教學(xué)，往往會(huì)造成學(xué)生注意力不集中等現(xiàn)象。可以在講授過程中增加多媒體教學(xué)的內(nèi)容，比如上肢肱動(dòng)脈的止血、胸骨胸外心臟按壓等內(nèi)容時(shí)，就可以在講解完理論內(nèi)容后加上一段現(xiàn)場(chǎng)搶救的視頻，這樣就能達(dá)到更好的效果。

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代解剖學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都有自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，但它們的目的是一致的，都是為了提高學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的掌握程度。所以只有兩種教學(xué)模式互相汲取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)過程中存在的不足，在它們之間找到一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)才是最有效的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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