以多媒體教學為平臺,讓語文課堂輕松快樂

謝仁敏

摘要： 隨著現代科學和信息技術的迅猛發展，新的交流媒介不斷出現，給中小學語文教學帶來了巨大變化。如何以多媒體教學為平臺，讓學生輕松快樂學語文？本文從多媒體輔助教學在語文教學中的作用，以及在語文課堂教學中使用多媒體教學應把握的三項原則和三項策略層面，闡述了現代語文課堂教學運用多媒體平臺提高語文課堂效率的重要性與必要性。

關鍵詞： 信息技術語文課堂教學多媒體教學

探索新課標中提出的學生自主、合作、探究的學習方式，快樂、生動、活躍的多媒體計算機輔助教學正在迅速成為現代教育技術中的主流技術，這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以其特有的形象性和科學性，在語文教學中發揮其魅力，促進了語文教學形式的豐富多彩、教學過程的優化組合和教學質量的普遍提高，從而給語文教學注入了新的活力和生機，給語文教育帶來了一場革命。

一、多媒體輔助教學在語文教學中的作用

（一）多媒體輔助教學適應了語文課程的特點。

新修訂的《義務教育語文課程標準》指出：“當今世界，經濟全球化趨勢日漸增強，現代科學和信息技術迅猛發展，新的交流媒介不斷出現，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優秀傳統文化的繼承，對語言文字運用的規范帶來新的挑戰。時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態、創新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發展提出了新的課題。”從義務教育語文課程的新標準和課程的安排可以看出，義務教育語文課程在培養學生的語言文字運用能力、綜合素養等方面具有多重功能和奠基作用，在九年義務教育中具有重要地位。要實現語文教學的多重功能，決定了語文教學有必要采用多媒體，使學生有直觀的感受，在情感上引起共鳴，達到預期的效果。

（二）多媒體輔助教學提高了語文教學內容的形象性。

要使學生對語文課感興趣，簡單說教肯定是不可行的，必須改變以教師講授為主的傳統教學方式。行之有效的辦法就是利用多媒體充分調動學生的所有感官，把大量的語文具象生動地表現出來，讓學生輕輕松松掌握知識，快快樂樂明白道理。

（三）多媒體輔助教學緩解了課堂時間有限與信息量大、課堂容量大的矛盾。

語文課與社會生活聯系非常密切，要求老師有高度的敏銳感。我們只要利用電腦上網瀏覽或者搜索，就可以迅速得到所有相關的資料，然后選取對學生有教育意義，或者與課本有直接聯系的內容，制作成多媒體課件，還可以請學生發表自己的看法。這樣在有限的課堂時間里，學生既開闊了眼界，鍛煉了能力，又擴大了課堂容量。

（四）多媒體輔助教學針對了學生的認知特點和教學實際。

義務教育階段學生處于成長發展期，認知水平、是非觀念、持久學習力等還存在一定差距，加上語文課程信息容量大，使用多媒體可以讓學生直接感知，簡化難點，上成讓學生樂于接納的課。

二、語文課堂教學中使用多媒體教學應把握的原則

（一）適度原則。

首先應注意適時，可以選擇在教學的幾個階段使用多媒體：激發興趣時、突破難點時和即時反饋時。其次應注意適當和適量，課堂容量不宜太大，播放的節奏、屏幕的切換不宜太快，要給學生留一點回味的時間，選用的圖片、動畫和視頻不宜太多，以免主次不分，甚至于喧賓奪主。另外，課件色彩、背景音樂的設置等都應適度適量，以免造成學生視覺和聽覺疲勞。

（二）互動原則。

使用多媒體的課堂教學，要重視師生交流，生生合作，實現良性互動。教師在教學設計時必須動腦筋設計學生的活動，利用多媒體讓學生思考、討論，激發學生興趣，積極參與活動。在快樂的教學過程中，多媒體使課堂節奏更緊湊，活動目標更明確，更好地達成教學目標。

（三）結合原則。

傳統教學雖然形式單一，但也有著不可否定的優點，尤其是諸如啟發式、探究式、討論式等教學方法，有利于師生互動、生生互動和學生對知識的掌握。因此，多媒體輔助語文教學，不能完全拋開傳統教學，應借鑒傳統教學的可取之處，把傳統教學與多媒體輔助教學完美的結合，這樣才能起到事半功倍的效果。

三、多媒體與語文教學有效整合的策略

（一）創設情境，激發興趣。

如何激發學生的學習興趣，從而提高教學效率語文教學要創設教學情境，營造良好的教學氛圍？多媒體計算機在這一教學環節中充分顯示出其優勢。

一是在引入新課時利用多媒體“激趣”。根據文章的內容，制成連續的畫面真實地再現給學生，將無聲的文字描寫變為有聲有色的生動畫面，把學生一下子帶入了故事情境中，使學生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中帶著最佳情緒進入課文的學習。

二是在講讀課文時利用多媒體“創境”。利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

三是課堂訓練中“持趣”。練習時，交互式多媒體更充分地顯示出它無與倫比的優勢。在這個環節中，我們可以設計各種形式的練習題，通過學習互動，克服文字練習題的枯燥乏味，使學生練得輕松，習得有趣。

（二）巧借聲光，突破難點。

語文教學內容豐富多彩，但有難易之分。多媒體電腦教學可以發揮自己的優勢，以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學生的興趣。從內容上說，優美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內容，無疑可以給學生帶來美的享受；從形式上說，這種教學方法可以將教與學連成一個整體，使課堂生動活潑，教學藝術化、多樣化，這也是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境之美，更重要的是大大提高語文課堂的效率，提高教學質量。

（三）發揮優勢，拓展內涵。

多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。語文教學中，充分發揮多媒體的這一優勢，可以讓學生在快樂探尋中得到更多的語文學習機會，獲取更多的語文知識，培養更為豐厚的語文素養，從而豐富語文教學的內涵，真正讓學生學得輕松愉快。

在語文課堂教學中，教師要充分認識到運用多媒體輔助教學的必要性，認真鉆研教材，盡可能地利用多媒體聲、光、色等獨特優勢，精心制作課件，創設情境，啟迪思維，加深理解，感悟道理，最大限度地達到多媒體輔助教學的良好效果，使語文課成為學生心目中向往的課，喜愛的課，真正享受到學習的快樂。