軟件技術專業構建雙主體教學質量監控體系

張占孝

摘 要 雙主體教學質量監控是指在辦學過程中，西安職業技術學院和校企合作企業“兩個監控主體”共同參與，全面全程監控教學質量，加大反饋和調控力度，不斷改進軟件技術專業教學工作，促進教育教學質量的提高，確保人才培養質量的教學質量監控體系。學校主體在質量監控過程中構建以建立健全規章制度為先導，以日常教學檢查與專項評估為契機，以教學督導、學生教學信息員的“15679”教學質量監控體系；企業主體發揮行業企業一線優勢，根據職業崗位能力需求，每學期末獨立對學生進行崗位能力達標測試，以評估學生是否達到企業用人要求。

關鍵詞 監控體系 監控主體 質量監控 雙軌運行

中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A

Software Technology Expertise to Build Double-centered

Teaching Quality Monitoring System

ZHANG Zhanxiao

(Xi'an Vocational and Technical College, Xi'an, Shaanxi 710077)

Abstract Double-centered Teaching Quality Monitoring System is in the educational process, Xi'an Vocational and Technical College and school-enterprise cooperation business "two main monitor" participate in a comprehensive process monitoring the quality of teaching, increase the feedback and control efforts to continuously improve software technology professional teaching to promote the improvement of education quality, to ensure the quality of teaching personnel training quality control system. The main school building in the quality control process to establish rules and regulations for the pilot to check the daily teaching and special assessments as an opportunity to teaching supervision, student member of the teaching of information, "15679" teaching quality monitoring system; businesses line the main advantages of industries and enterprises play , according to the capacity needs of professional positions, independent of each end of the semester the students ability to post standard tests to assess whether students meet employment requirements of business.

Key words monitoring system; monitoring body; quality monitoring; running track

軟件技術專業在教學質量監控過程中發揮西安職業技術學院和校企合作企業“兩個監控主體”的作用，進行雙軌運行。西安職業技術學院采取“分級管理、分工負責、協同監控”的原則進行逐級監控，校企合作企業單獨進行崗位職業能力達標測試，校企雙方共同對教學質量進行監控。

雙主體教學質量控制體系是西安職業技術學院在培養面向軟件產業第一線需要的高端技能型專門人才過程中，發揮西安職業技術學院和校企合作企業“兩個監控主體”的作用，圍繞人才培養方案的制訂、突出職業能力培養、加強實訓基地建設，強化校企聯合督導、共同育人，加強細節管理和全程管理，為提升教學管理水平與效率，構建的教學質量監控體系。

1 西安職業技術學院做為教學質量監控的主體

軟件技術專業在“工學結合、校企合作、頂崗實習”的育人過程中，西安職業技術學院做為教學主體構建了由“一套制度、五級監控、六位一體、七種方式、九項內容”組成的“15679”教學質量監控體系。

1.1 “15679”教學質量監控體系的具體內容

“一套制度”即西安職業技術學院教務處在辦學過程中，根據國家有關高等職業教育政策法規，結合我院實際，制定了一套完整的教學質量管理制度和各教學環節的質量標準（規范），即《西安職業技術學院教學管理制度匯編》。包含《西安職業技術學院教學工作規范》、《西安職業技術學院教師教育質量考核指標》、《西安職業技術學院教學工作流程》、《西安職業技術學院課程考核管理辦法》、《西安職業技術學院教學質量監控體系及實施辦法》、《西安職業技術學院教師評學實施細則》、《西安職業技術學院學生評教制度》、《畢業論文（設計）工作管理規定》、《西安職業技術學院專業教師企業實踐管理的規定》、《考試試卷規范》、《畢業論文基本規范要求》等等。教學質量管理制度和質量標準文件的制定為規范教學管理、提高教學質量奠定了基礎，為開展教學質量監控提供了依據。

“五級監控”即建立了五級監控系統：由“教務處→教學督導小組、教務管理部、專業指導委員會→教研室→專業負責人→教師和學生”構成五級教學質量監控系統（見圖1），并明確了五級監控系統的各自職責。

“六位一體”即建立了由教務處、教學管理部門（教務管理部、教學督導領導小組、教研室、專業負責人）、招生培訓外協部、教師、學生、校企合作單位共同參與的六位一體的教學質量信息反饋系統（見圖2）。

“七種方式”即實施了七種監控方式：采用職業崗位能力達標測評、教學測評、信息反饋、會議會診、管理糾偏、獎懲處理、質量跟蹤等七種方式（辦法）進行全面的教學質量監控。

“九項內容”即重點監控九項內容：重點監控學生學習效果、教師課堂教學情況、人才培養方案（專業教學計劃）的質量、教師工作規范的執行情況、教學管理工作規程的執行情況、教學管理制度的執行情況、畢業生質量、課程標準、授課計劃的編制與實施情況等。

1.2 “15679”教學質量監控的運行

（1）在學院教務處的統一領導下開展教學質量監控。

（2）軟件技術專業教學質量監控以教學過程自我監控為主，在教學副院長的領導下，由教務管理部負責西安職業技術學院教學質量監控工作的總體協調；負責對西安職業技術學院的整體教學工作、教師的教學情況、學生的學習情況進行監控；充分發揮教學督導小組的決策、咨詢功能；校企合作單位在每學期單獨對訂單培養班級進行“崗位職業能力達標測試”，確保學校培養的是企業所需的合格人才，使西安職業技術學院的教學質量穩步提高。

（3）教研室的教學質量監控以教學環節的日常監控為主，由教研室主任負責組織本教研室的聽課、試卷命題、閱卷、試卷質量分析、畢業論文質量分析等工作，并通過教務處、教務管理部、教研室組織的各類檢查評估（教案、作業布置與批改、教學進度計劃、學生評教、教師評學、教研活動的開展等），嚴把各個教學環節的質量。

2 企業作為教學質量監控的主體

軟件技術專業在“工學結合、校企合作、頂崗實習”的育人過程中，與西安職業技術學院簽訂校企合作協議的企業，也積極參與教學質量的監控。

校企合作企業在教學過程中，選派經驗豐富的一線技術骨干擔任核心課程的教學任務，他們以工作任務為導向，培養學生的職業能力和職業道德及可持續發展能力。同時校企合作企業每學期不定期對訂單班進行崗位能力達標測。

3 雙主體教學質量監控的目標

雙主體教學質量監控的目標是通過人才培養全過程的質量監控，促進人才培養目標的科學設計和人才培養目標的實現。

（1）科學制訂并嚴格執行人才培養方案。西安職業技術學院通過加強對人才培養方案制訂過程的監控，深入相關企業調研、周密論證，與校企合作企業一線工程技術人員和能工巧匠進行專業研討，從源頭上保證人才培養方案的科學性、合理性；人才培養方案一經確定，必須認真組織實施，嚴格執行；確需對人才培養方案進行調整的，應按規范程序遞交申請進行審批。

（2）大力推進專業建設與調整，培養適應社會需求的人才。西安職業技術學院根據西安地區經濟發展的需要和自身實際，科學制訂專業發展規劃，完善整體教學改革方案，優化專業設置，形成了以“軟件技術”、“動漫設計與制作”、“機電一體化”等專業為龍頭專業的西安職業技術學院的專業架構和布局，努力提高專業的辦學水平，擴大其知名度和影響力，學院生源得到了長足發展。

（3）制訂規范的課程標準。根據軟件行業的特點，與行業企業工程師、技術骨干共同構建基于工作過程系統化的課程體系，科學制訂各專業課程標準和實驗實訓指導書，截止目前和企業共編寫軟件技術專業課程標準39門；按照課程標準、實驗實訓指導書開展教學，嚴格規范教學行為。

（4）強化教材建設與管理。教材質量的好壞，直接關系到人才培養的質量。通過規范教材選用程序，特色教材建設立項、校企聯合編寫教材等方式，積極推進教材建設工作。目前軟件技術專業，學院已與校企合作企業已共同開發校本教材7本。

（5）加強教師隊伍的管理與選聘。嚴格按照高職院校教學工作的相關要求，不斷加大企業一線工程技術人員、能工巧匠在西安職業技術學院上課的比例，加強任課教師資格審核、監督力度，規范教師聘任，鼓勵高職稱、高學歷教師以及行業企業一線專業技術人員授課，切實保證教學質量。

（6）嚴格課堂教學要求，規范教師課堂教學行為。督促教師把主要精力投入到人才培養和教學工作中。教師應根據課程標準和進度計劃在課前認真備課并精心設計教案；上課應做到衣冠整潔，儀表端莊，舉止文明，語言規范；要認真履行教書育人的神圣職責，教育和督促學生遵守課堂紀律，刻苦學習，克服教與學的“兩張皮”現象；課堂講授應努力做到闡述準確，概念清楚，條理分明，論證嚴密，反映學科的新成果、新進展，突出重難點，注重培養學生的思維方法和思維能力。

（7）進一步加強課程建設。課程是教學實施的重要載體，課程教學是教學活動的基礎，是專業建設的基本單元，教學質量的好壞、專業人才素質的高低都直接依賴于每門課程的建設水平。西安職業技術學院按照合格課程、優秀課程和精品課程三個層次建設目標，全面推行課程評價工作，確保課程建設的質量。

（8）深入推進教學方法和手段改革。采取靈活多樣的教學方法，倡導以學生自主學習為主項目化教學方式，西安職業技術學院軟件技術專業所有課程已開始項目（下轉第121頁）（上接第96頁）化教學。在教學目的上，以人為本，推進以學生為中心的課堂教學改革，讓學生成為學習的主人；積極構建新的教學模式，從學生實際出發，開展自學式、探討式、研究式、合作式學習。同時，積極推進現代教育技術的應用，改革傳統教學手段。

（9）完善實踐教學管理及評估體系。針對實踐教學中的主要環節制（修）訂實驗教學工作規程、畢業論文工作條例、教育（教學）實習成績考核辦法、競賽活動管理辦法等文件，綜合運用各種管理手段與評價方法，不斷充實和完善實踐教學質量監控體系。

（10）進一步加強考試管理和考試質量分析工作。各教研室負責本教研室課程考試的命題、試卷審查、閱卷和質量分析工作；西安職業技術學院教務管理部負責系試卷審核、印刷、考試安排、考試質量總體分析工作。

（11）加強畢業論文的質量監控。嚴把選題關、指導關、答辯關及成績評審關，完善畢業論文工作的獎懲機制，進一步強化畢業論文的組織和質量分析工作。

（12）強化人才培養質量監控。加強對學生畢業率、就業率及就業層次、用人單位評價、各項競賽獲獎率、創新能力等方面的調查與統計分析，為教學質量評價、教學工作改進提供有力的參考依據。

軟件技術專業雙主體教學質量控制體系在運行過程中，我們還會不斷吸收其它先進的教學質量監控辦法，不斷完善雙主體教學質量控制體系，規范西安職業技術學院的教學管理，提高教學質量。

參考文獻

[1] 中國職業技術教育.2010.2.

[2] 高校教育管理.2010.2.