西部高校教育技術專業影視制作類課程教學的研究

岳莎

摘 要 隨著計算機技術、多媒體技術的迅速發展，影視媒體已成為當前最為大眾化，最具影響力的媒體形式。目前，各高校開設的教育技術學專業的影視制作類課程備受學生的歡迎。但此類課程在實際教學中的效果卻未能令人滿意。本文以西部高校為研究范圍，通過對教育技術學專業影視制作類課程教學現狀及其中存在問題的闡述，以期對現有影視制作類課程教學進行一定的改進。

關鍵詞 西部高校 影視制作類課程

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

Research about Film and Television Production Course

Instruction of Western Colleges Educational Technology

YUE Sha

(School of Journalism and Communication, Shaanxi Normal University, Xi'an, Shaanxi 710062)

Abstract With the rapid development of computer technology, multimedia technology, visual media has become the most popular and most influential form of media. Currently, most colleges and universities offered educational technology courses in film and television production,, which are popular with students. but the effect is barely satisfied. In order to better satisfy the need of the society, through description of education technology professional film and TV production course teaching state and the problems of existing, this essay aims at film and television production course teaching methods certain improvement.

Key words western colleges; educational technology

隨著社區教育和人們終生教育需求的不斷增加，各省市及大型企業、電視臺都開辦了教育節目，他們特別需要既懂教學設計，又在導、攝、編等方面訓練有素，并且又有一定計算機基礎的專業人員。①由此可見，提高此類影視制作課程教學效果是非常重要的。

1 西部高校教育技術學專業影視制作類課程教學現狀及其存在的問題

1.1 教育技術學專業影視制作類課程設置現狀

筆者選取了延安大學、寶雞文理學院、西北師范大學、陜西理工學院四所西部高校作為研究對象，以探討教育技術學專業影視制作類課程設置的科學合理性。經認真統計和分析，得出以下問題：

（1）相關的影視制作類基礎課開設過少。經調查，各學校雖開設了影視作品欣賞、多媒體畫面藝術等基礎課，但種類太少。（2）課程門類繁多，未體現教育技術學專業教育影視方向之“特色”。據統計，這四個院校教育技術學專業開設的專業課依次分別為：52門、48門，52門，53門，涉及面雖廣泛，但未體現教育技術學專業教育影視方向之“特色”，學生所學的知識多而不精。（3）各類課程權重設置不合理。經統計和比較得知，各院校教育技術學專業影視制作類課程結構比例相差較大，比如延安大學、寶雞文理學院、西北師范大學、陜西理工學院教育技術學專業影視制作類課程學分分別占專業課總學分的37.8%、23.32%、39.5%、50%，課程的總體結構設置缺乏科學性。（4）影視制作類課程的實踐環節過少。

1.2 西部高校教育技術學專業影視制作類課程教學現狀

筆者還采訪了咸陽師范學院、渭南師范學院等教育技術學專業本科學生，從采訪結果中還發現如下問題：（1）硬件設施不完善或不能物盡其才。（2）專業教學重理論講述，輕能力培養。在理論和實踐環節考察的分值分配嚴重失衡。（3）各相關教師重技術輕理論研究。

2 西部高校教育技術學專業影視制作類課程教學中問題存在的原因

經查閱相關文獻資料及訪問相關人士，筆者發現上述現狀并非某些單方面因素造成，而與社會、學校、教師、學生等各個方面息息相關，筆者將分別從以下四個方面進行闡述：

（1）社會及教育機構方面的因素。社會的需求和教育機構的支持是影響教育技術運用的的主要外部因素。（2）學校方面的因素。部分高校缺乏先進的辦學理念，專業課程培養目標和課程設置不合理，硬件設施不完善或管理不合理。（3）教師方面的因素。教師的專業素質有待提高，教師不重視此類課程的技術實踐環節，教學評價體系不全面。（4）學生方面的因素。知識整體儲備不足，部分學生在實踐環節的動手能力差，缺少積極性和主動性。

3 解決西部高校教育技術學專業影視制作類課程教學中問題的對策

3.1 解決學校等其他方面問題的對策

（1）重新建構教育技術學專業培養目標及影視制作類課程設置，突出專業之特色。根據社會的發展需要，教育影視方向培養目標應從數字時代的大環境下定位為：培養在媒介融合背景下符合數字時代需要的教育影視類的實用型和復合型人才，②才能突出專業之特色。（2）盡量提供完善的設備支持，為該類課程的學習提供充分條件。足夠的設備投入是實現高質量教學的一個重要保障。此外，設備管理人員應該始終把教學放在第一位，最大限度的提高設備的利用率，延緩設備的衰老。（3）為畢業生提供更多的見習機會，為教師提供更多的外出學習機會。教育技術學是建立在實踐應用基礎上的學科，因此，學校在做好校內實踐環節的基礎上，要多為學生提供外出實習的機會，多組織教師外出學習，不斷提高本科教師的教學技能。

3.2 解決教師方面問題的對策

（1）不斷學習，提高自身素質并及時更新教學理念。隨著社會的不斷發展，對教師的素質要求也不斷提高，教師要通過學習，不斷提高自身素質，更新教學理念，在學科教學上加強與專業教師的合作。（2）兼顧理論與技能的教學，建構合理的實踐能力培養模式。教師要盡量創造機會，在實踐中進行教學，采取“知行合一”的實踐能力培養取向。要尋求構建合理的實踐能力培養模式，努力培養畢業生的可持續發展能力。（3）經常組織一些專業技能比賽以及相關的社團活動。在學校做好校外實習工作的同時，教師也要為學生創造較多的校內專業知識應用平臺，如專業技能比賽等，讓學生在樂中學，在學中樂。此外，對于影視作品，教師要努力建構合理的評價體系，充分調動學生的積極性。

3.3 解決學生問題的對策

（1）提高自學能力，完備自己的知識與技能。學習者的知識基礎，情感、態度等是影響教學效果的核心要素。學生自己在學習過程中要反思，有針對性的學習，此外，還要廣泛涉獵各學科的內容，完善自己的知識與技能，努力使自己具備教育技術學專業的“特色”。（2）提高自己的實踐能力及創新能力。教育技術學專業的學生應充分認識到影視制作能力在實踐中的重要性，學習時要積極地去實踐，發展自主實踐能力，不斷培養自己的創新意識和創新能力，提高就業機會。（3）在創作小組中要增強團隊意識，提高自我約束能力。不僅學生要努力提高自己的團隊意識，教師也要采取以任務和項目為引導，在實踐中培養學生的高度責任感和團隊精神。

4 結束語

教育技術學專業本身是一個年輕的交叉學科，隸屬于其學科之下的影視制作類課程體系還有待完善。再者，其又是建立在實踐應用基礎上的學科，其人才實踐能力的培養是人才培養的重中之重，因此，學校和教師要以社會需求和就業為導向，建立合理的培養目標及課程體系，培養其真正的就業實力，拓寬教育技術的就業渠道，彰顯教育技術專業之“本色”。

注釋

① 雷運發,岑崗,蔣小鳴.對教育技術學專業培養目標和課程體系構建的思考[J].浙江科技學院學報,2003(12):259-262.

② 祝傳鵬.教育技術學專業教育影視方向人才培養探討[J].湖南農機,2010(07):176-177.