不一樣的學雷鋒班隊活動

陳鳳

一、學雷鋒班隊活動存在的問題

又是一年3月5日——學雷鋒紀念日，學校大隊部按照慣例，要求各班開展捐款獻愛心活動，然后評選“愛心使者”。

接到這一通知，我立刻想起去年學雷鋒紀念日發生的一幕。

那天傍晚放學，上小學二年級的女兒對我說：“媽媽，我沒有評上‘愛心使者。都怪你，我說要捐50元的，你偏不給！”先前女兒是向我要過錢的，而我認為她應該拿出自己積攢的零花錢來“獻愛心”。結果在我的鼓勵下，她從自己的儲蓄罐中摸出了十枚硬幣。我對此大加贊賞——拿自己的錢捐款，可比拿媽媽的錢捐款“愛心”分量重。理雖然是這個理，可事實是女兒沒拿到獎狀。

學雷鋒活動缺乏設計和創意，年復一年，一成不變，久而久之，學生也就提不起精神了。于是捐款獻愛心，對于大多數學生來說，就成了直接從家長手中拿錢交給班主任來完成任務了。一旦成了“任務”，這個活動的教育意義也就大打折扣了。再者，評選 “愛心使者”在操作過程中，往往簡單地以錢的多少論高低，結果誘發了學生金錢萬能思想。

這就是當前學雷鋒班隊活動面臨的尷尬局面。

二、學雷鋒捐款獻愛心活動創意

學雷鋒捐款獻愛心活動，理應發揮其獨特的德育作用。

怎樣才能讓每一位學生真正理解學雷鋒活動的意義，怎樣才能讓學生盡自己的力量幫助別人，而不僅僅是伸手向父母要錢來捐款呢？我的目光落在了日歷上的3月8日。何不將學雷鋒紀念日和婦女節活動整合起來呢？讓孩子們在雙休日幫媽媽做一些力所能及的小事，媽媽則付給孩子相應的“工資”，再讓孩子將一部分所得捐獻出來，這樣不就行了嗎？這樣的活動，我想，一方面，小學生會覺得好玩，對他們充滿吸引力，會激發他們參與的積極性；另一方面，學生不僅可以用勞動付出祝賀媽媽的節日，還能盡自己所能幫助需要幫助的人，這樣活動的教育功能就能從淺層走向縱深。一舉兩得，何樂而不為呢？

活動定下來了，那么活動后該如何評價孩子們的表現呢？學校規定的每個班必須上報的“愛心使者”名單又該如何落實呢？我想在這次活動中，孩子為媽媽服務的積極性、捐款的主動性應該是關注的重點。而對這些問題，家長和孩子們更有發言權，所以，我必須將評價的主動權放手給他們，“愛心使者”應該由他們來評出。

三、學雷鋒班隊活動這樣來開展

我在班上將本次活動設想跟孩子們一說，他們的反應非常熱烈，特別是聽到為媽媽服務賺“工資”，他們樂壞了。我們還商議將這次活動命名為“做媽媽‘小機器人 快樂賺錢獻愛心”活動。

為了確保活動順利開展，我讓學生帶給家長一張小便條——

活動得到了家長的大力支持，周日晚之前孩子們的活動感受和照片便發到了班級博客上。下面是朱嘉潁的活動感受——

星期天，我當媽媽的“小機器人”。

早上，我早早起床給媽媽準備刷牙、洗臉的水，然后叫媽媽起床。等媽媽吃完飯，我又去掃地、拖地。我看了看拖鞋底說：“好臟呀！”然后，我拿著濕毛巾擦起來，可是鞋底實在太臟了，等我擦凈，已經筋疲力盡了。原來，打掃整個家是這么辛苦呀，以后我要多勞動多幫助媽媽！

媽媽檢查了一遍我的工作，覺得很滿意。我心里的石頭終于落地了。我可以領到工資了！這是我第一次靠自己的勞動賺到的錢啊！明天我要把它捐給學校的愛心基金，我要讓它插上愛心翅膀，去幫助需要幫助的小朋友！

周一，我們班舉行了簡單而隆重的捐款儀式。孩子們排著隊，個個滿懷自豪、神采飛揚。看著他們小心翼翼地將手中的錢放進捐款箱，我知道，此時此刻，他們不僅僅學會了奉獻，更是體驗到用自己的力量幫助別人的那份由衷的快樂。

而后是評選“愛心使者”環節。當我問 “覺得自己能成為‘愛心使者，而且媽媽也支持你成為‘愛心使者的請舉手”時，孩子們爭先恐后舉手。我請這部分同學上臺講一講自己為媽媽做“小機器人的經過以及家長的評價，然后由孩子們自己投票選出“愛心使者”。由于學生都看了班級博客，對同伴所作所為有一定的了解，所以評選結果比較令人信服。

活動到此劃上了一個句號。從孩子們興奮的小臉中，我知道他們懂得愛己及人是一件快樂的事情，他們正在走向善。

責任編輯/劉燁

各位家長：

在學雷鋒紀念日和婦女節即將來臨之際，我們班級決定組織孩子開展“做媽媽‘小機器人 快樂賺錢獻愛心”活動。

1.請孩子在雙休日其中一天，當一回媽媽的“小機器人”，媽媽可以在這天讓孩子做一些力所能及的事情。媽媽根據孩子的表現，付給一定的報酬。

2.請家長把孩子參與的活動感受、照片發送到班級博客。

3.下周一，孩子將自己一部分所得捐給學校愛心基金。

活動結束后，我們將評選“愛心使者”。請家長根據孩子的表現，認真填寫下面的活動回執。

只有得到您的支持，本次活動才能起到最大的教育功能，希望您予以配合。

最后祝各位媽媽節日快樂，青春常駐！

班主任 陳 鳳

活動回執

家長評價：

學生自評：