理論自覺與行為實踐

王莉娟

摘要：從教育的實際出發，分析了社會主義核心價值體系內化的重要意義及實現路徑，提出充分發揮高校的教育引導職能，激發大學生的理論學習熱情，通過高校的管理、激勵機制增強大學生體驗認同的途徑，使大學生在理論自覺和實踐自覺兩個方面實現核心價值體系的內化。

關鍵詞：社會主義核心價值體系； 理論自覺； 行為實踐

中圖分類號： G６１４ 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２０12）０3－００８５－０２

一、大學生社會主義核心價值體系內化的重要意義

社會主義核心價值體系是我國社會主義意識形態的核心和基礎，具有提升社會主義意識形態的吸引力、凝聚力以及引領社會思潮的作用，是我國價值體系的基石和支柱。將社會主義核心價值體系教育貫穿于高校教育的全過程，用社會主義核心價值體系的科學內容武裝大學生頭腦，引導學生知行合一、內化信念、外化實踐，積極推進大學生對社會主義核心價值體系的理論自覺與主動踐行，是符合當代大學生思想發展規律和思想實際的價值觀建設路徑。

通過對大學生進行社會主義核心價值體系教育，在價值理念認同所蘊含的理論和實踐張力中，將社會主義核心價值體系內化，是將實現自身自由全面發展與現代社會需要有機統一起來構建社會主義和諧社會的重要內容和條件，為和諧社會建設提供了所需要的價值認同，是遵循社會意識發展規律的自覺。而且，社會主義核心價值體系具有促進人類精神覺醒、人格提升的重要作用。自覺把社會主義核心價值體系作為自己的行動指南，實現個人價值與社會價值的統一，是大學生健康成長的思想保證，是培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的需要。

二、科學培育——增強大學生理論自覺

要增強大學生對社會主義核心價值體系的認同，實現大學生社會主義核心價值體系內化，就要切實發揮學校教育的主陣地作用，尊重受教育者的主體地位，創新社會主義核心價值體系教育的方法，從多渠道入手，堅持科學灌輸與自我教育相結合的原則，提高其認知積極性，增強核心價值體系認同意志。

1.發揮教育主陣地作用，增強社會主義核心價值體系認同意識

高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道、主陣地，體現著社會主義大學的本質要求。因此，首先要積極把社會主義核心價值融入思想政治理論課的教學活動中，突出實踐特色，注重學生的參與需求，引導大學生準確把握社會主義核心價值體系的基本內容和精神實質。其次，要重視在專業課教學中進行社會主義核心價值體系滲透。因為專業課程是從不同的角度認識世界，展示著人類追求的理想和價值取向，這與社會主義核心價值體系內容息息相關。因此在專業教學中要將核心價值觀的引導與教學活動有機地融為一體，使核心價值觀教育更具科學性、針對性、生動性和有效性。要發揮學科教學的多重功能和獨有的優厚教學資源，以實現知識與技能、過程與方法、情感態度與核心價值觀三維教學目標的統一。

２.發揮校園文化的載體作用，將社會主義核心價值體系教育融入校園文化建設

校園文化是大學生自我教育、自我管理、自我服務的特殊文化，具有滲透力強、影響力強、持久力強、吸引力強等特點，對廣大師生有著巨大的影響力并具有持久的繼承性，因此要充分重視校園文化環境與社會主義核心價值體系精髓的結合，要重視審美化的校園物質文化環境與校園精神文化環境以及校園制度文化環境的合力作用，以校園環境的有序結合產生潛移默化的育人作用。注重將社會主義核心價值體系教育融入校園文化就要以樹立和踐行社會主義榮辱觀作為高校校園文化建設與發展的主要內容，以民族精神和時代精神作為力量之源激發高校文化創造的活力，以社會主義榮辱觀為道德準則，形成培育校園文明道德風尚的內在動力。

３.加強宣傳陣地建設，營造良好內化的環境氛圍

高校宣傳思想戰線尤其要深刻認識和牢牢把握住社會主義核心價值體系的意識形態屬性，不斷增強意識形態領域的使命意識、責任意識和陣地意識。將社會主義核心價值體系貫穿到高校各級各類媒體傳播之中，優化社會輿論環境。充分利用廣播、電視、報刊、櫥窗等載體，開辟專欄，面向大學生宣傳以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。大力宣傳像沈浩、楊善洲、郭明義那樣的先進典型，用人們信服的榜樣來進行引導，用令人景仰的模范來進行示范，增強人們對主流價值觀念的認同感和踐行力。同時要開發網絡潛力，把現實生活的教育與網絡教育平臺結合起來，運用網絡技術，利用其開放性、交互性、及時性等特點，開展形式多樣、生動活潑的理想信念教育活動。可以開設以馬克思主義最新理論成果和人文社會科學成果為主旋律的專題網站，將網絡、手機飛信、QQ群、微博等信息載體作為思想政治教育的有效工具，實現理論灌輸與互動交流的良好配合，將社會主義核心價值體系融入大學生活的各個方面。

三、體驗認同——增強大學生行為實踐自覺

要將社會主義核心價值體系植根在大學生的思想觀念中，成為大學生的價值觀，取得良好的內化效果，一方面要注重理論教育，另一方面受教育者就要積極參加實踐活動，增加情感認同體驗、堅定信念，從而實現行為自覺外化。

1.將社會主義核心價值體系教育融入學生日常管理，增強體驗認同

高校學生管理是指對大學生從入學到畢業這一期間學生學習、生活、行為規范的管理過程，其基本管理內容包括學籍管理、課外活動、校園秩序、獎勵與處分等。在社會主義核心價值體系內化過程中要注重運用以上管理載體開展社會主義核心價值體系教育工作，充分發揮體驗認同的積極作用。在管理活動中將社會主義核心價值體系與學生的切身實際利益掛鉤，運用管理為載體把思想政治工作與專業學習、實踐體驗結合起來，通過管理這個環節，將社會主義核心價值體系內容能更好地滲透到大學生活的方方面面，使思想政治工作更深入、更貼近學生的思想實際，引起學生的情感共鳴。

2.積極指導大學生角色承擔，促進行為外化

內化于心與外化于行是辯證的統一，內化是外化的基礎和前提，外化是內化的外顯和表現。大學生只有到社會中去實踐、去鍛煉，借助社會已有的弘揚社會主義核心價值體系的平臺，體驗自己承擔的社會角色，深刻地理解體會社會主義核心價值體系的內容，傳播和推廣社會主義核心價值體系，化抽象理論為具體行為，才能將社會主義核心價值觀外化為自覺行動。高校可以深入開展學雷鋒活動、民情體驗活動以及各種社團活動，團日活動和主題社會實踐活動，把理論與實際相結合，切實做到用思想指導行動，把社會主義意識形態的凝聚力和吸引力落實到實際行動。自覺將社會主義核心價值體系教育踐行為生動的道德實踐。

3.構建科學的踐行激勵機制，增強制度保障

建立良好的激勵機制是用社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育的有力保障。高校要不斷創新教育的方式和手段，健全和規范獎懲制度，制定相應的激勵政策，對社會主義核心價值體系教育中的績效進行評定，找出成效不佳的主要原因，積極制定進一步的優化措施。要制訂科學的考核體系，細化考核標準，將大學生在理論學習、實踐體驗等環節的表現和取得的成果、社會反響給予定性定量評定，將評定成績與學生評獎評優掛鉤，使符合核心價值體系的行為得到鼓勵，違背核心價值體系的行為受到制約，充分調動大學生學習實踐社會主義核心價值體系的積極性。

參考文獻

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［責任編輯：龐達］