工程崗位實習中校企聯合培養人才質量監控機制研究

李永華 張罡 劉紅 梁海成 鄧子玉

摘 要 卓越工程師計劃是高校與企業聯合培養人才的新模式，旨在提高人才培養的質量。校企聯合培養人才質量監控機制是卓越工程師計劃成功實施的關鍵。本文將探討卓越工程師計劃中工程崗位實習環節的校企聯合培養人才質量監控機制。

關鍵詞 卓越工程師計劃 工科高校 質量監控

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Research on Quality Monitoring Mechanism of College-enterprise

Joint Training Talents in Engineering Post Practice

LI Yonghua[1], ZHANG Gang[1], LIU Hong[2], LIANG Haicheng[1], DENG Ziyu[1]

([1] School of Materials Science and Engineering, Shenyang Ligong University, Shenyang, Liaoning 110159;

[2]Office of Teaching Affaires, Shenyang Ligong University, Shenyang, Liaoning 110159)

Abstract Outstanding engineer program is a new mode of college-enterprise joint training talents, aiming to improve the training quality of talents. Quality monitoring mechanism of college-enterprise joint training talents is important to the successful implement of outstanding engineer program. The quality monitoring mechanism of university-enterprise combined training talents for engineering position practice in the outstanding engineer program will be discussed in this paper.

Key words outstanding engineer program; engineering college; quality monitoring

0 引言

為了適應我國的經濟建設和社會發展國情，黨中央、國務院作出了走中國特色新型工業化道路、建設人才強國戰略部署。迫切需要培養一大批能適應和支撐產業發展的工程人才。我國高等工程教育的特點為規模位居世界第一；培養的工程人才多而不精；工程實踐能力不足。高等工程教育要在總結自身特點和借鑒國外經驗基礎上，更新觀念，深化改革，更加重視工程教育服務國家發展戰略；更加重視與工業界的密切合作；更加重視學生綜合素質包括工程實踐能力的培養。在此基礎上，教育部提出了“卓越工程師教育培養計劃”。它是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。

為此，教育部在以下方面采取措施推進卓越計劃的實施：一是創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制，企業由單純的用人單位變為聯合培養單位，高校和企業共同設計培養目標，制定培養方案，共同實施培養過程；二是以強化工程能力與創新能力為重點改革人才培養模式，學生累計在企業學習（集中實踐環節）一年；三是教育界與工業界聯合制訂人才培養標準。教育部與中國工程院聯合制訂通用標準，與行業部門聯合制訂行業專業標準，高校按標準培養人才。參照國際通行標準，評價“卓越計劃”的人才培養質量。

探索出符合校企雙方實際的企業集中實踐環節的人才培養質量監控機制至關重要，關系到卓越計劃實施后的人才培養質量的高低。本文將探索“卓越計劃”中工程崗位實習環節的人才培養質量監控機制。

1 卓越工程師教育培養計劃

沈陽理工大學于2011年被教育部批準為第二批卓越工程師教育培養計劃高校，材料成型及控制工程專業被批準為卓越計劃專業。該專業的卓越工程師教育培養方案中企業集中實踐環節累計為40周，由為期10周的工程崗位實習和為期14周的專業課程實踐以及為期16周的畢業設計組成。其中工程崗位實習在與沈陽理工大學簽署了校企合作人才培養協議的富士康（煙臺）科技集團公司進行。該公司是專業從事電腦、通訊、消費電子、新能源、新材料等研發制造與渠道并重的高新科技企業，在校企聯合培養工程人才方面有著多年的成功經驗。我校材料成型及控制工程專業120名二年級本科生自2011年7月下旬至9月底在該公司進行了為期10周的工程崗位實習。經過富士康校企辦組織的安全教育、崗前培訓，學生們在所分配的不同崗位上進行工程崗位實習，工余時間與學校駐廠指導教師溝通，企業每周召開有校駐廠教師和學生實習車間負責人參加的聯席會議，協調處理學生們實習過程中的各種問題。實習結束時，實習成績評定由實習生所在部門考核成績和學校駐廠教師考核成績經綜合評定后給出。

2 工程崗位實習環節的人才培養質量監控機制

制定符合校企雙方實際的卓越工程師計劃中工程崗位實習環節的人才培養質量監控機制是關乎卓越工程師教育培養計劃能否順利實施的關鍵。因為這明顯不同于傳統的相對成熟而完善的校內執行的本科生人才培養質量監控機制。目前基本沒有可借鑒的卓越工程師計劃中集中實踐環節的人才培養質量監控機制。

下面將在我校材料成型及控制工程專業本科生的工程崗位實習所取得的經驗基礎上探討校企聯合培養人才質量監控機制。主要包括監控要素、組織運行方法、考核方法和獎懲政策等方面。

監控要素主要為學生的實習態度、實習狀態（出勤率）、企業規章遵守情況、企業文化認同、基本工作技能、新知識接受與領悟能力、團隊協作精神、應有的專業知識水平等方面。這些要素是工程崗位實習培養目標的具體細化，是工程崗位實習環節的質量保證。

組織運行方法主要包括企業培訓與工程崗位實習實施細則；企業部門主管與學校教師定期進行信息反饋與協調，以便及時有效地處理各種問題；校企雙方的管理文件的不斷完善等。確保工程崗位實習的順利進行。

考核方法主要將監控要素分項打分而后得到總分，最終考核成績由部門考核分數與學校指導教師考核分數構成，前者占85%，后者占15%。主要側重學生的工程崗位實習效果的客觀公正評價。

獎懲政策主要為激勵學生工程崗位實習。對于表現突出者，如為企業提出建設性的合理化建議或超額完成任務等，可在工程崗位實習成績評定時加分并給予一定的獎勵。而對于表現較差者，如實習態度消極、無故經常曠工、經常違反企業規章等，可視情節給予警告以及實習成績不及格等處理。

以上為工程崗位實習環節的校企聯合培養人才質量監控機制。我校學生受到實習所在的企業部門主管的一致好評。實習后，學生們反響較好，達到了工程崗位實習的培養目標要求。

3 結束語

卓越工程師培養計劃涉及校企聯合培養人才，培養學生的工程實踐能力，從而提高人才培養質量。本文結合我校材料成型及控制工程專業在富士康（煙臺）科技集團所進行的工程崗位實習經驗，從監控要素、組織運行、考核方法和獎懲政策等方面探討了符合校企雙方實際的卓越工程師計劃中工程崗位實習環節的校企聯合培養人才質量監控機制。相信在不遠的將來，我國的眾多高素質工科高校畢業生會受益于卓越工程師教育培養計劃。

沈陽理工大學教研教改課題

參考文獻

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