2011年高考詩歌鑒賞“思想感情”類試題例析

羅培蓓

唐朝大詩人白居易在《與元九書》中說：“詩者，根情，苗言，華聲，實義。”詩歌是感情的產物，而感情是詩歌的根本。詩言志，把握作者的思想感情，是鑒賞詩歌的目的，也是進一步鑒賞詩歌形象、語言和表達技巧的前提。

“鑒賞詩歌的思想內容與作者觀點”是高考命題的一個重要考點，也是高考試題的常規題型。2011年高考考查詩歌的思想感情再次成為命題熱點，全國有8套試卷直接考查。筆者選取相關試題解析如下：

全國Ⅰ卷

春日秦國懷古 周 樸①

荒郊一望欲消魂②，

涇水縈紆傍遠村。③

牛馬放多春草盡，

原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，

煙伴殘陽綠樹昏。

數里黃沙行客路，

不堪回首思秦原。

[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。

1.這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析。(5分)

【解析】從詩歌題目可知這是一首懷古詩，交代了時間——春日，地點——古秦國和內容——懷古。懷古詩往往以歷史事件、歷史人物、歷史遺跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、憑吊古跡，達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。

詩歌前兩聯寫近景，后兩聯寫遠景，融情于景。作者選擇了諸多帶有傷感意味的意象來抒發哀情，字里行間流露出一種物是人非的感慨，同時借古諷今，也是對唐王朝命運的深深擔憂。

【答案】表現了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

全國Ⅱ卷

關河令 周邦彥①

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

[注]①周邦彥（1056～1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。

2. 簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。(4分)

【解析】詞的上片寫黃昏時的羈愁。開頭“秋陰時晴漸向暝”一句點明了詞人羈旅在外的季節是秋季，傍晚時天氣時晴時陰，滿庭的凄涼，這幾句將自然與人的感受融在一起，表現了景中情。久久的佇立，靜聽寒聲，這寒聲秋意加濃了羈旅“凄冷”的況味。“云深無雁影”一句，讓人想到，詞人還在寒聲中追尋那捎書信的鴻雁，然而只聞哀鴻長鳴，不見孤鴻形影。這更觸發了詞人思鄉念親之情。下片寫深夜的羈愁，“更深人去寂靜”點明時間的推移。地點也由庭院轉入室內，夜深只身獨處室內，與孤燈形影相吊。本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。

【答案】作者在詞中表現了思家、孤寂的心情。作者主要筆墨是寫環境, 卻意在寫心情,上闋白日蕭瑟清寒的環境浸透了主人公的凄清之感，下闋夜半沉寂冷落的環境更浸潤了主人公的孤獨感。

安徽卷

瑯琊溪① [宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注]①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

3. 這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）

【解析】這是一首寫景詩，詩歌前兩句緊扣詩題，描寫春天到來，冰雪消融，山谷中的溪水暴漲，在這春意盎然的季節，游客們紛紛乘興渡過瑯琊溪，穿過拼扎而成的簡易木橋去欣賞美景。第三句作者展開想象：不知這瑯琊溪的源頭出自哪里？距離我們是遠還是近呢？末句實寫山花隨溪水流出的景象，令人想象山中繁花盛開的美景。

【答案】這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表達了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。

江蘇卷

春日憶李白 杜 甫

白也詩無敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時一樽酒，重與細論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時著名詩人。

4. “渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？（4分）

【解析】這首詩抒發了詩人對李白的贊譽和懷念之情，同時也充滿著對李白詩文深深的懷念。第三聯寫當詩人在渭北思念江東的李白之時，也正是李白在江東思念渭北的詩人之時。“渭北”指杜甫所在的長安一帶，“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方。作者遙望南天，惟見天邊的云彩，李白翹首北國，惟見遠處的樹色，又見出兩人的離別之恨。“春天樹”和“日暮云”也帶上思念的色彩。

【答案】表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現手法。

山東卷

詠山泉 儲光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。

⑵這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現了怎樣的情懷？(4分)

【解析】首先從詩題看這是一首詠物詩，借詠山泉來表達個人的胸懷心志。接著對詩歌內容進行一個整體解讀：山中有一股泉水，無人知道它的名字，天空倒映在泉水面上，泉水從高高的山崖上飛流直下如雨聲作響。這股泉水自高山流出，漲滿了一條條山澗和小溪，分出的支流也注滿了小池塘。這股泉水的清靜和淡泊沒有人看見，但泉水年復一年地依舊是那么清澈。詩人借贊美山泉來表明自己的脫俗、清高。

【答案】這首詩在表現山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現了淡泊清高、任性自然的情懷。

廣東卷

減字木蘭花 蘇 軾

鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。

休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。

6. 結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。（4分）

【解析】詞的上片描寫早春的景色，“最是一年春好處”直接抒發對早春的喜愛之情，是上片的點睛之筆。詞的下片在上片寫景的基礎上抒發珍惜春光、不能虛度年華的感慨。

【答案】上片通過“鶯初解語”、“春好處”、“微雨如酥”、“草色”表達了詞人對早春的喜愛之情。下片通過“休辭”、“人易老”、“莫待”表達了詞人對光陰的珍惜之情。勸導人們不要虛度人生，要珍惜大好青春時光。

根據以上對2011年高考詩歌鑒賞“思想感情”類試題的分析，筆者提出如下解題策略：

一、分析詩歌題目，抓住題材和題眼，揣測詩歌的思想情感指向。（初步感知）

詩歌題目包含了最豐富的信息，往往包含創作詩歌時間、地點、題材等要素。

詩歌題材體現一定感情傾向，了解一些常見的詩歌情感類型，如惜別之情、黍離之情、思鄉之情、懷古之情、諷喻之情、報國之情等。

二、細讀注釋，知人論世，了解作品的創作背景。（輔助理解）

在注意作者所生活的時代背景、了解作者的一些生平經歷的基礎上才能真正理解作品的文字所負載的思想內容及作者的觀點態度。

三、整體把握詩歌內容，玩味詩歌中重要語句如直抒胸臆句、情景交融句、用典句等等。（關鍵把握）

要明確詩歌所寫的內容是什么（或是人，或是事，或是景，或是物），作者通過所寫的內容要抒發怎樣的感情（或是道理，或是情趣）。要特別注意扣緊議論抒情的句子。

鑒賞詩歌“思想感情”是高考命題熱點，也是學生得分難點。但只要我們認真研究考題，好好總結解題規律，在這個考點上還是可以大有作為的！

（作者單位：如皋市丁堰中學 ）