素質教育背景下大學生政治理論課創新探析

李春梅　孟蓉蓉

摘要：21世紀以來隨著高校素質教育的不斷推行與增進，我國大學生綜合能力逐步提升，思想政治教育作為素質教育的核心部分，發揮著重要的作用。在對高校思想政治教育工作的現狀進行深入調查的基礎上，對思想政治教育工作的內容、方法、對象、隊伍、管理機制等進行了全面系統的分析研究，并根據素質教育的基本要求，提出了一系列創新思想政治理論課的建議。

關鍵詞：素質教育；思想政治教育；創新

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）32-0277-02

當前，高校思想理論課教學正面臨著眾多的機遇與挑戰，如何拓展高校思想政治理論課教學與教育的空間，激發大學生學習馬克思主義理論的熱情，深化教學改革，創新思想政治教育課堂模式，成為高校思想政治理論課所面臨的的課題。

一、素質教育背景下大學生思想政治理論課創新的必要性

1983年，鄧小平在北京景山學校提出“教育要面向世界，面向未來，面向現代化”，從戰略高度揭示了我國教育發展的基本思想，是改革開放時期關于素質教育思想的發軔與發揚。進入現代化，素質教育在社會各界的關注下不斷推進，思想政治教育作為素質教育的核心部分，對于推動素質教育的建設發展有著重要的作用。胡錦濤同志曾指出：“思想政治教育，在各級各類學校都要放在主要地位，任何時候都不能放松與削弱。思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”學校是培養人才的主要陣地，學校思想政治教育成功與否直接關系到培養什么樣的人，關系到二十一世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現代化建設戰略目標能否實現，關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。步入21世紀，高校思想政治教育工作要適應新形勢的需要，為時代發展和社會進步提供強大的精神動力支持。為此，必須從教育方法到教育機制進行全面改革創新。一是因為客觀教育環境發生了變化。自改革開放以來，我國政治、經濟領域和社會生活領域都發生了很大變化，經濟快速發展，民主法制建設取得重大進步，新的思想觀念、生活方式不斷產生。時代的變化和環境的改變，要求我們對學生開展思想教育必須根據新的形勢，采取恰當的方式方法，進行有針對性的教育。二是因為教育對象發生了變化。隨著社會的發展和時代的變遷，大學生的人生觀、價值觀在新的環境、新的條件下發生了很大的變化，其知識水平、思想認識都有自身特點，政治觀念和理想信仰多元化，用過去的傳統方法對其進行教育，效果必然會受影響。三是因為任務不同。我國目前已經實現小康，本世紀中葉的目標是基本實現現代化，大學生作為21世紀中葉的中堅力量，其思想政治素質必須進一步提升才能適應時代發展的需要，高校應當創新政治理論課，通過有效的思想政治教育，為實現偉大任務提供堅定的思想政治保障。

二、大學生思想政治理論課創新的途徑

（一）堅持三大原則

一要堅持以學生為主體。在思想政治教育過程中學生不僅是認識和改造客觀世界的主體，也是認識和改造自己本身的主體。課堂應突出學生主體作用，激發學生的創造性和能動性。[1]二要堅持教育方法與教育內容、對象的協調性。方法的選擇要從實際出發，從深入研究教育對象、教育內容入手，有針對性地確定教育方法的最佳方案。三要堅持理論與實踐相結合。以理論指導實踐，以實踐深化和鞏固理論教學成果，才能從根本上提升教學質量。

（二）教學內容與方法創新

首先，將科研成果運用于教學內容，可以極大地豐富教學內容，創新教學模式并有效實施高校思想品德課教學改革。應堅持以科研支撐教學，以實踐深化教學，以活動豐富教學。教師指導學生圍繞教學內容開展調查研究或參與老師的課題研究，吸收學生骨干和教師一起備課，既提高了學生學習和研究的積極性主動性，又提高了教學的針對性有效性，在教學與科研結合中真正實現了師生間的教學相長。

其次，創新教學模式，突破單一課堂灌輸式的傳統教學方法，將講授式教學、互動式教學、實踐體驗式教學、個別和團體咨詢、學生自我教育式教學等教學方法綜合運用[2]。例如：采用實踐教育法，用生動、成功的生產實踐和社會實踐實例來說明、詮釋馬克思主義基本路線和黨的方針政策。組織學生觀看紅色電影，并對影片內容進行情景劇創作演出；以課堂談天下的形式參與教學，激發學生參與思想政治理論教育的主動性，促使學生將外在教育要求內化為自己的性格品質，增強當代大學生的集體意識和協作精神。以榜樣示范法對學生進行榜樣教育。當代青年學生比較容易接受同齡人的感染，對現實中發生在身邊的先進事物容易產生共鳴，有一種親切感和仿效傾向，從而加深學生的自我教育。對比教育法運用兩種或兩種以上不同的典型材料進行比較，教育學生看問題不要只看到矛盾的一個方面，而要看到矛盾的諸方面，正確的分析是非，全面認識事物的本質。

（三）提高教師素質，構建新型師生關系

學校應通過多種途徑豐富和加深教師的專業知識和素養，教師作為傳教者，在大學生政治理論課中起著關鍵性作用。在知識經濟高速發展的今天，教師作為引路人，只有提升自身素質才能更好地引導學生前進。此外，教師在日常生活中，應身體力行，注重自己的道德修養，放低姿態，與學生建立朋友關系，真心實意地關心和體貼學生。學生會把這種關懷和幫助看成是對自己的信任、鼓勵與安慰，從而使得師生關系更加親密，課堂氣氛中也會更加有愛。

（四）完善評價保障機制

通過建立思想政治工作效果的反饋系統，全面科學地評估思想政治教育內容、方式方法的效果。思想政治教育工作開展之后，通過多種渠道全面準確地了解思想政治教育工作的開展情況及時了解效果，為下一步的工作提供條件。如通過問卷調查、定點調查可以分析出人們的態度，通過工作局面的改善與否也可以了解效果。通過探索實踐，建立全面完整的思想政治教育工作效果的評估體系。同時建立一系列制度和規章，為思想政治教育工作的開展提供組織領導、人員隊伍、資金場所、手段方式等方面條件保障，使思想政治教育工作能夠正常、有序地進行，保證思想政治教育的各種計劃得到落到。隨著社會的發展和素質教育的推進，高校思想政治教育也在不斷改進，要求教育工作者善于總結、善于學習、善于創新、不斷提高工作水平，以適應時代發展的要求。

參考文獻：

[1] 黃蓉.大學生自我教育存在的問題及對策研究[D].武漢：華中師范大學，2009.

[2] 馮建軍.論個性化教育的理論[J].教育科學，2004，19（2）.

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