學生“主考官”

郝宇

為了創造一種寬松民主的教學氣氛，充分發揮學生的學習主體作用，我在初一年級魚躍前滾翻(男)、遠撐前滾翻(女)單元的教學中進行了一些創新，大膽采用學生主考官進行考核，取得了較好的教學效果。具體做法如下：

1.室內課：教師講解魚躍前滾翻(男)、遠撐前滾翻（女）圖解、動作方法、完成過程、技術要求、練習方法、評分細則等；讓學生在室內完成學習魚躍前滾翻(男)、遠撐前滾翻(女)的學習過程流程；說明本單元的教學要在學生中尋找主考官,進行最后的考核。

2.實踐課：我按照室內課的理論知識給同學講解、示范，然后將學生分組,每個組按照室內課自己設計的練習流程進行練習。有的學生為了找對手腳、頭的位置，用粉筆在地上畫了腳的放置位置和方向、手撐墊子的位置和方向、頭的位置和方向，練習非常認真。各小組相互學習和模仿,我來回巡視,針對一些問題進行講解糾正，指導學生進行技術評價和指導。學習魚躍前滾翻的過渡技術——遠撐前滾翻時,學生很自覺地將前滾翻時腳的距離延長，加大蹬地力度自然過渡到遠撐前滾翻，在此基礎上，又進行魚躍前滾翻的學習。部分學生有點畏懼心理，躍起的高度對他們來說是一個不小的心理障礙。我讓部分身體、心理素質較好的學生先來嘗試,給學生示范,讓他們講體會,把他們分配到各個小組去做指導。學生們開始嘗試、練習了。因為他們每個人都想做最后的主考官,那種練習的認真勁頭和細致勁頭是我以前很少見到的。

3.考核課：首先進行主考官的選拔。設計的技評標準很量化,便于學生掌握,具體為:基本完成動作得60分,再分設8項技術指標：準備姿勢正確、蹬地有力、雙手撐墊正確、雙腿并攏繃腳尖、團身緊、滾動流暢、雙手抱腿及時穩定方向正、動作幅度飄逸，每項5分,多少項沒做到就扣多少個5分。經過選拔，各班確定了3名男生和3名女生做為最后的主考官。接下來就是由學生主考官組織考核。考核時,我只負責監督，各班的考試就由他們選拔的學生主考官來完成。

（北京九中分校100041）

【點評】:學生作為評價考官,自始至終的參與到整個動作學習過程,不僅對課堂學習過程中的情況非常了解,而且站在學生的角度評價技術動作,利于客觀評價。