上好棋類課的四個法寶

周萬征 黃維

棋類課一般是特殊天氣下不能進行室外體育教學活動而進行的室內課。由于對弈不僅可以緩解學習帶來的疲勞感，還能娛樂益智，因此，棋類課深受學生們的喜歡。那么，如何上好棋類課呢？筆者談談自己的實踐體會。

法寶一：備

棋類課由于種種原因，可能會出現損壞棋具的事情，為了防止繼續使用出現不易或不可修復的后果，以及盡量不影響正常的對弈，教師要有“備”而來。以象棋“紅馬”損壞為例，學生舉手報告教師，教師便可在預先準備的棋子模具（如瓶蓋上貼上白紙）上用紅筆寫上“馬”，用以換之；又如棋紙開裂破損，可用透明膠帶粘起來。

法寶二：競

棋類課是學生們期盼已久的“另類課”，一般會表現的異常亢奮，迫不及待的想要拿到屬于自己的棋具，如果場面控制不好，教室內會非常吵雜、亂，甚至還會出現學生爭搶棋具的事情。這不僅會出現棋盒損壞、棋子灑落的問題，而且還會影響相鄰班級的正常上課。在分發棋具的過程中，如何才能做到“快靜齊”呢？可以引入競爭機制。課前教師在黑板上畫出小組分布圖，并配上文字說明。上課鈴聲響起后，看哪個小組坐的最好，優秀組擁有上臺擇優領棋具的權力。如果所有小組都坐的非常好，則按照小組順序依次上臺領棋具，下次可調換順序。也可以采用猜拳、抓鬮或小游戲的方法來吸引學生的注意力，達到快速、合理的分棋。

法寶三：育

棋類課不僅是簡單的對弈，還要時刻體現出“育人”的價值。學生在對弈中不愛惜棋子，不是輕放而是重放，啪啪作響，此時可以教育學生，棋子就像自己沖鋒陷陣的親人朋友，要倍加愛惜，輕拿輕放；學生在對弈中，一方因為走錯一步棋而陷入危局，要求悔棋重走，對方不同意，雙方大聲爭執，此時可以教育學生，棋品如人品，要做到“落棋無悔”；學生在對弈中，旁觀者七嘴八舌指點江山，此時可以教育學生“觀棋不語真君子”。

法寶四：細

棋類課下課前幾分鐘，便要停止對弈，進行棋具回收，以防下課后匆忙回收，造成不必要的問題遺留。各小組長要認真檢查棋具，將問題如實告訴教師，并登記在《棋類使用表》上，課后請專人及時維修或添補。例如，象棋2（棋盒上可以事先編號）中“紅馬”損壞，需要維修。另外，在回收時，要保證棋具的干凈、整潔、有序。