中學(xué)武術(shù)教學(xué)中制作多媒體課件的注意事項(xiàng)

周松楨

在中學(xué)武術(shù)教學(xué)過程中，教師為了向?qū)W生展示某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)微過程及全部環(huán)節(jié)，達(dá)到準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范，常常需要采用多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)所特有的交互性、可控性等優(yōu)點(diǎn)，不僅可以將武術(shù)動(dòng)作直觀、生動(dòng)、形象地展示出來，而且還可以突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，使學(xué)生視覺、動(dòng)作、聽覺、思維相結(jié)合促成技術(shù)動(dòng)作定型。因此，制作一個(gè)精良的武術(shù)多媒體課件，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，而且還可以提高武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，取得事半功倍的效果?，F(xiàn)將中學(xué)武術(shù)教學(xué)中制作多媒體課件的注意事項(xiàng)歸納如下：

一、以實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)目標(biāo)為原則，合理選擇多媒體課件的內(nèi)容

中學(xué)武術(shù)教學(xué)中，并非每堂課都要制作多媒體課件。不能為了追求教學(xué)形式的多樣化，而濫用多媒體課件。選擇制作多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)為實(shí)現(xiàn)武術(shù)課堂教學(xué)的整體目標(biāo)服務(wù)；應(yīng)從具體的教學(xué)實(shí)際出發(fā)選擇技術(shù)性強(qiáng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，不易講解清楚的動(dòng)作或套路來制作多媒體。而對(duì)那些通過講解、示范就能使學(xué)生明白、掌握的動(dòng)作或套路，則不需要制作多媒體課件。例如“弓步推掌，馬步?jīng)_拳”，這類動(dòng)作就不需要制作多媒體課件。

二、多視角、多層面，動(dòng)靜結(jié)合制作合成武術(shù)動(dòng)作套路圖像

對(duì)一些需要用多媒體課件來展示的動(dòng)作套路，例如“大躍步前竄接騰空飛腳”，應(yīng)從不同的示范面（正面、側(cè)面、背面）進(jìn)行圖像制作。由于“騰空飛腳”動(dòng)作在空中停留時(shí)間非常短，學(xué)生很難看清楚動(dòng)作的線路變化，這就需要制作單個(gè)畫面或“定格”圖像，再把單個(gè)畫面或“定格”圖像組合起來，運(yùn)用軟件（如Flash、Authorware等）制成動(dòng)畫，就可以形象生動(dòng)地把“大躍步前竄接騰空飛腳”展示出來。制作形象逼真的圖像，需要體育教師有較強(qiáng)的美術(shù)功底，同時(shí)還需要能夠熟練掌握一些圖象制作和處理軟件（例如，CorelDRAW、Photoshop等）。當(dāng)然也可以通過電子掃描，數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取相關(guān)武術(shù)圖像素材。

三、選擇節(jié)奏恰當(dāng)，歌詞好聽上口的音樂體現(xiàn)武術(shù)的精、氣、神

武術(shù)可以強(qiáng)身健體，音樂則可以凈化靈魂。一部武術(shù)多媒體課件如果只有圖像，沒有鏗鏘有力的音樂伴奏，就像一朵沒有綠葉襯托的紅花，難以烘托出武術(shù)的氛圍，難以體現(xiàn)出武術(shù)的精、氣、神。選擇節(jié)奏恰當(dāng)，歌詞好聽上口的音樂伴奏，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且還可以使學(xué)生的注意力張馳有度，避免了枯燥、單一地說教。例如制作《形神拳》多媒體課件，可以選擇4/4拍電視連續(xù)劇《霍元甲》的主題歌——《萬里長(zhǎng)城永不倒》進(jìn)行伴奏。學(xué)生在音樂的伴奏下，快慢相間，剛?cè)嵯酀?jì)進(jìn)行集體演練，可取得雄偉、氣魄的表演效果，振奮學(xué)生的進(jìn)取精神。

四、編寫稿本文字應(yīng)準(zhǔn)確、精煉、幽默

寫好稿本是制作武術(shù)多媒體課件的基礎(chǔ)。稿本要依據(jù)武術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)等進(jìn)行編寫。把武術(shù)教學(xué)過程中的動(dòng)作規(guī)格、重點(diǎn)、難點(diǎn)集中闡述和表達(dá)出來，幫助體育教師解釋某些動(dòng)作細(xì)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生通過閱讀多媒體課件中的稿本文字，憑借直觀印象，系統(tǒng)、連貫地了解和體會(huì)這些動(dòng)作規(guī)格和要求，在理論上有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步通過實(shí)踐練習(xí)使之更快掌握、記憶更深，形成動(dòng)力定型。

稿本文字在多媒體課件中起到解釋和連接的作用。因此，文字應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確精煉，切忌冗長(zhǎng)，不僅要把音、像、文融為一體，而且還要注意各畫面之間的連接。稿本文字還可以運(yùn)用詼諧風(fēng)趣的語言（例如，為動(dòng)作起雅致的綽號(hào)、歇后語、俏皮話等）活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

五、制作多媒體課件時(shí)應(yīng)預(yù)留出教師參與授課的時(shí)間

武術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)信息相互傳導(dǎo)和反饋的實(shí)踐過程。武術(shù)多媒體課件是依據(jù)事先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容和程序進(jìn)行制作的，在與學(xué)生溝通和接受反饋信息方面呈現(xiàn)單向性。在武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在接受信息過程中反映出來的問題具有很大的隨機(jī)性。有時(shí)在課件制作過程中，雖然也考慮到了與學(xué)生交流、溝通等有關(guān)方面的交互問題，但仍有局限性，不能面面俱到。因此，這就要求在制作多媒體課件時(shí)，預(yù)留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓教師也能夠參與課件的演示和講授過程。把教師的主觀能動(dòng)性和多媒體課件的優(yōu)良表現(xiàn)力結(jié)合起來，彌補(bǔ)多媒體課件本身所固有的不足，幫助學(xué)生理解和掌握動(dòng)作套路。