點擊來自一線教師的教研困惑與解惑

本期教研園地討論的專題是關于體育教研的困惑，一線老師們積極踴躍參與了該話題的討論，有的老師把教研中遇到的困惑以不同方式提了出來，還有的老師針對本期欄目關于看課、培訓、寫作等方面的困惑提出了解決策略，并有較大的可取之處，下面將部分困惑與解惑方略列舉于此，以供大家參考。

一、看課的困惑與解惑

您也許觀摩過各種各樣的展示課、優質課，在看課時，您有哪些問題和困惑？

1. 看課的困惑

看課的困惑主要集中在：一是看課抓不住重點；二是看課者不能全神貫注；三是所看的課并非是大家想看的常態課。

浙江網友“風之脊”談到，第一，平時我們看到的不是常態課而大都是觀摩課，那么，平時的課是怎么上的？節節都是如此嗎？體育教師平均的上課節數為18節，有那么多的精力嗎？其二，觀摩課是上了多次的重復課，反復上這么一節課會提高上課教師的水平嗎？其三，形式真的有那么重要嗎？不能為創設情境而情境吧。課的技術含量是什么，運動技術的教學才是體育課的核心。此外，看到的都是課前指導過的課，還存在評課標準不統一的困惑等等。

2．解惑方略

就看課而言，不同的困惑有著不同的解決辦法，下面就針對“不知道怎么看”這個問題來提出具體策略。

山東省泰安市董富秋老師認為：看課要抓住切入點，并重點講述了他在看課過程中的經驗總結，一是要捕捉課的亮點；二是要注重課的細節。他說“亮點就是教學中新穎的、獨特的、成功之處，它可能是一個好的過渡、一個新穎的教法，或是一個挑戰性問題的設計……凡是能讓教師感到激動、感到得意之處的，都是看課要注重的亮點。”并通過兩個案例（一個是“報紙棒反口令游戲”，另一個是“兒歌學動作”）巧妙地說明了亮點在課中的展示和所發揮的作用。關于看課關注細節方面，他認為，“注重細節，細節決定成敗，授課者的一句話、一個動作、一個突發事件的處理可能導致一節課的成功與否。課上對一個細節的處理情況往往能反映一個老師的教學機智。”他還通過舉出一個老師在圓周跑課上，一名女生給老師提出的挑戰“老師，我不用你教的技巧，照樣比你跑的快，你敢和我比嗎？”一個細節巧妙地闡述了老師在與該女生比賽前向同學們提出的一個要求：“請同學們認真觀察，老師在圓周跑時身體姿勢與某某同學有何異同？事后請談一談個人的感想。”這樣一個教學場景，不但告訴人們看課該如何關注細節，關注哪些細節，還讓我們明白，教學時要想讓同學們在觀察師生比賽的時候有更多的收獲，該任課教師采取了提出具體的觀察要求的方式，進行了有效教學。董富秋老師的這種解惑方式比較切合教學實際，又很具體。

二、培訓的困惑與解惑

從區級培訓到國家級培訓，您一定參加過無數次，這些培訓給您帶來了哪些收獲，您希望接受哪些方式的培訓？

1．培訓的困惑

關于培訓，參與者和組織者都有其各自的困惑所在，參與者的困惑有語言障礙帶來的培訓效果不佳的困惑，還有如何在培訓中收獲最大化的困惑；組織者的困惑主要集中在如何提高培訓的質量，尤其是培訓的針對性。培訓有著不同的形式，也有著不同的內容，為了通過培訓達到理想的教研效果，培訓方方面面的困惑不容忽視，部分一線教師也采取了積極有效的措施，并提出了一些可行的方案值得借鑒。

2. 解惑方略

論壇上有兩位一線教師介紹了自己的可行經驗，一個是為提高培訓的針對性，提高培訓質量采取的“調查－策劃－發文－培訓”的方略，其中關鍵是“調查”環節做的實，為確定培訓的內容和形式提供了重要的參考。另一個是結合農村學校的實際情況，提出了農村體育教師培訓的有效方略。

浙江溫州市的“潛泳起跑”說：“我是一名教師培訓組織者，我們對培訓質量要求比較高，盡量做到做適合教師需要的培訓。在辦一個培訓班之前，都要求進行培訓需求調查、策劃培訓方案，之后才能發文辦班。”并將幾項調查數據提供給大家參考（見表1）。

江蘇省南京市的“一馬平川”結合他參加的一次省級農村體育教師培訓，認為：“對農村體育教師的培訓要切入點小、貼近教師實際需求、深入持久開展”并提出兩點具體的方略：一是由點連成線，促進全面提升。短短幾天的集中培訓來全面提升體育教師專業業務能力，筆者感受精彩、激動，工作時卻難以入手，實際效果不佳。怎樣對農村體育教師進行培訓？幾天內農村體育教師培訓不能貪多貪全、面面俱到，從小的切入口開始，從某一點著手培訓。二是實際需求，形式創新，扎實提高。農村體育教師的實際需求是什么？怎樣上好體育課？怎樣在有限的場地、器材限制下上好體育課是農村體育教師的實際需求，圍繞這一中心進行培訓是不可置疑的。

三、寫作的困惑與解惑

寫作使人進步，您經常寫作嗎？關于寫作，您有哪些困惑和問題？時間問題、選題問題，還是其他方面的問題？

1．寫作的困惑

就進行體育教學研究而言，寫作是一個很重要的形式，但工作在教學第一線的老師，往往會對如何寫作產生這樣或那樣的困惑，諸如，如何選題和定題？如何收集資料和使用資料？如何將教學經驗提升至有一定高度的理論？如何寫出能夠發表的好文章？如何克服教學工作量大又要搞科研寫文章的矛盾？具體到如何寫作，湖北省武漢市的李宏春老師談到“我在寫論文的過程中，不會整理材料”的困惑。

2．解惑思路

基于以上的困惑，版主做了一點思考，提出幾點解決思路供大家參考。

思路1：多觀察。盡量多地積累教學特殊現象和問題，以供研究選題所用。

思路2：多動筆。將平常看到的、想到的，或想寫作的東西分門別類地記錄下來，以供日后寫作論證使用。

思路3：多學習。寫作過程中不但需要大量的資料，更需要方法，因此，針對那些缺失的未被掌握的科研方法，如文獻研究法、社會調查法等多種方法要達到熟練掌握，以便能夠將所獲取的資料巧妙地運用在行文當中。只是在研究中收集到了資料，還僅僅是第一步，更要會使用資料，真正實現用資料和數據說話。

除此之外，還有很多的關于提高寫作能力的方法，在以后的討論中，遇到具體問題再做進一步討論。