高校促進大學生就業的對策研究

于娜 李會勛

摘 要：當前，做好大學生就業工作已成為高校工作的一項重要內容。該文主要從調整學科專業、加強就業指導、全員齊抓共管、提高學生素質、強化實踐教育、建立校企合作、加強創業教育等七個方面對高校促進大學生就業給出了對策建議。

關鍵詞：高校 大學生 就業 對策

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

隨著我國高校的擴招，高校的教育已逐漸由“精英教育”向“大眾化教育”轉變，隨之產生的大學生就業問題也逐漸成為社會各界關注的焦點。要從根本上解決高校畢業生就業問題是一項長期且復雜的系統工程，需要政府、社會、企業、高校、大學生自身共同努力。其中，高校作為學生教育培養的主體單位，對于大學生就業存在的問題感知最敏銳，更有責任為他們提供強有力地支持。為此，高校應積極開展一些行之有效的對策促進大學生就業。

1 高校應注重對學科和專業結構調整，掌握就業主動權

大學所培養的人才與市場需求脫節，這是造成大學生就業難問題的一個重要原因。因此，在人才培養過程中，高校應以市場需求為導向，緊密聯系我國現階段經濟社會發展的現狀，合理地配置教育資源，加大對社會需求量大的專業招生數量，努力提高辦學水平，以培養適銷對路的人才；而對教學質量不高或專業設置不合理的學校和專業，應適當減少招生數量。同時，在學科和專業設置方面，要大力發展優勢專業，打造品牌專業，及時開設新專業，積極發展交叉學科專業。在高校課程設置改革方面，要改變課程設置不合理、專業教材較落后、課堂知識更新速度慢等缺點，以教學基本建設為基礎，深化教學內容、教學方法和教學手段改革，完善人才培養質量保障體系，提高人才培養質量，掌握就業主動權。

2 高校應加強職業生涯規劃教育和畢業生就業指導工作

高校開展大學生職業生涯規劃教育和畢業生就業指導應貫穿于學生的整個大學階段。在一、二年級時開展職業生涯規劃教育。為他們建立個人資料檔案，對他們的興趣、性格和能力進行綜合評定，引導學生正確認識自我，幫助他們正確規劃自己的學業生涯和職業發展前景。在三、四年級階段，做好教育學生樹立正確的就業觀、開展就業知識講座和培訓活動、培養學生的求職技能和職業素養等工作，并重點做好畢業生就業的個性化指導工作。同時，學校還要注重和完善集教育、管理、指導和服務于一體的畢業生就業指導工作隊伍建設，提高其專業化水平，使其切實為大學畢業生就業提供有效的服務。

3 高校應發揮教職工的合力作用，對就業工作獻策出力

畢業生就業工作的順利開展，需要在全校形成各部門密切配合、齊抓共管就業工作的新局面和“人人關心畢業生，人人關心就業工作”的良好氛圍。首先，要切實加強組織領導，實施“一把手工程”。要將畢業生的就業工作納入學校、學院工作的總體部署，明確目標，加強統籌和協調力度，在校、院兩級形成主要負責領導親自抓、負總責，分管領導專人負責的制度，通過定期召開黨政聯席會研究畢業生就業工作、制定畢業生就業目標、推進畢業生就業進程。其次，要建立健全校、院兩級管理隊伍，使學校就業工作在就業指導中心的統籌安排下，確立“校院兩級、以院為主”的就業工作機制，學校負責宏觀指導，各院組成由黨委副書記、系主任、輔導員、班主任為主要成員的就業工作指導小組具體負責畢業生的就業指導工作。再次，要發動全體教職員工對畢業生就業工作獻策出力，通過設立就業咨詢團隊、擔任畢業生就業導師、為畢業生創造實習機會、推薦就業單位等方式為畢業生提供服務，增加畢業生就業機會。

4 高校應開展豐富的校園文化活動，提高學生綜合素質

高校校園文化活動，是大學生校園生活的重要內容，彰顯著學校濃厚的文化底蘊，對大學生的思想道德素質、科學文化素質、能力素質和身心素質的提高和養成具有不可替代的作用。學校有關部門應堅持立足專業特性和學生特點，以社會經濟發展對人才的需求特性為主要依據，開展集思想性、知識性、教育性、創新性、技能性于一體的校園文化活動和職業技能訓練，寓教于樂，讓學生在潛移默化中接受熏陶和教育，在參與活動的過程中增長知識、提升能力、培養創新精神和團隊協作意識，從而提高學生的綜合素質和職業素養，增強學生就業核心競爭力。

5 高校應重視實踐實習等環節，努力提高學生就業能力

實踐出真知，只有讓學生更多地參與到社會實踐和實習工作中才能幫助他們更好地認識社會、了解社會、服務社會、提升個人就業能力，為其將來踏入社會做好充分的準備工作。各高校要重視學生實踐、實習環節，加強實踐教學改革，構建科學的實踐教學體系，加大對實踐教學經費的投入，加強實習、社會實踐基地建設，同時積極組織以促進就業為目的各類學生社會實踐、認識實習、生產實習、畢業實習和專業培訓，確保畢業生實習實踐教學環節的活動得到落實，增強畢業生的崗位適應性，提高畢業生就業能力。

6 高校應建立校企合作模式，不斷拓寬大學生就業渠道

高校建立校企合作模式，是在當前社會主義市場經濟大形勢下的必然趨勢，也是高校謀求自身發展、提高育人質量、為企業培養合格人才的重要途徑。學校可以與有關企業開展深層次的校企合作，實行“訂單培養”模式，在學生入學初根據有關企業的人才需求進行課程設置及教學實踐內容的安排，讓學生從入學初就按照社會和企業的需求來完善自己。建立校企合作模式還需要雙方良好的溝通機制，高校要注意吸取企業及校友對人才培養質量的評價意見，及時反饋給教學及管理部門。同時可邀請企業主管、技術專家及知名校友擔任畢業生就業“企業導師”，通過加強與學生的交流讓學生提前了解企業，培養職業素養。在就業市場開拓上，高校主管就業工作的領導、老師可帶頭到企業調研，及時向用人單位通報畢業生情況，同時通過網站等搭建就業信息平臺，為畢業生提供豐富高效的信息服務，拓寬就業渠道。

7 高校應加強畢業生創業教育，引導鼓勵學生自主創業

教育部在2010年下發的《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。作為高校，應通過邀請企業名人開展講座、專題輔導等形式，對學生進行系統的創業引導和教育，傳授創業知識，進行創業訓練，培養創業意識。同時通過舉辦創業計劃大賽，給予創業項目一定經費支持等形式，鼓勵學生在校園內實現初步創業，并通過一批先行創業的項目示范啟發更多的在校生參與到自主創業中來。此外，高校還要制定一些鼓勵、支持和規范學生創業的制度和政策，保護他們的創業積極性和規范他們的創業行為。自主創業不僅可以拓寬就業渠道，為大學生提供展示才華、創造財富的平臺，而且可以產生新的就業崗位，以創業進一步促進和帶動

就業。

參考文獻

[1] 錢寧，劉劍霞，蘇向陽.大學生就業困難的原因分析及對策[J].思想政治教育研究，2009（6）.