如何開好主題班會

楊慶云

主題班會是對學生進行的專門班會，是在班主任的指導下，由班委會組織，針對班上的某一傾向性問題，全班同學圍繞一個主題開展活動而召開的班級會議。它既是班主任對學生進行教育的一種重要形式，又是學生進行自我教育的一種有效的途徑。那么，如何才能開好主題班會呢？我根據開班會的經驗，談談自己的做法。

一、主題班會的準備

班主任選好了主題，同班委會擬訂了主題班會的計劃，還必須認真組織學生準備籌劃。因為主題班會準備工作將直接影響主題班會的質量和效果，充分的準備是主題班會成功的保證，更重要的是主題班會的準備過程是每個學生參與集體活動，得到教育和鍛煉的過程。準備和籌劃班會，班主任要注意抓好以下三點。

1.宣告班會主題，提出要求。

班主任可采用適當方式向全班學生宣布班會主題、目的、內容等，并提出主題班會的具體要求等，引起學生對主題班會活動的興趣，并積極地投入準備活動中。

2.圍繞班會主題，做好內容準備。

班會的主題確定后，首先，班主任和學生要圍繞班會主題收集相關素材和資料。例如：“注意交通安全，遠離事故”的主題班會，教師可組織學生收集有關交通安全規則、學生身邊發生的交通事故案例，以及媒體所報到的重大交通事故的圖片等。這里，我要談談班主任信息素養方面的問題：開主題班會、設計主題班會的時候，部分班主任不知道該準備哪些東西，覺得自己腦子里很空沒有什么東西。其實這些現象的出現，往往都和老師素材的缺乏有很大的關系。所以，班主任要有廣博的知識，還要有廣泛的信息，即信息素養，包括信息獲取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息利用的能力。像《狼牙山五壯士》這樣的榜樣形象，現在離青少年的生活很遠，離他們的生活經驗也很遠，現在有新的榜樣可以取代。姚明、劉翔、劉德華、李小龍進了教材，如果我們不做任何提高，那么最終只能助長了追星的風氣。劉德華和其他港臺的影星相比，口碑很好，用他自己的話來說，他是一個很有道德的人。那么除了道德的口碑以外，他對藝術的執著和奉獻，他對公益事業的關注及他在日本演唱會上所表現的愛國的情景，其實都是我們應該利用的素材。

3.精心設計主題班會的形式。

主題班會的活動形式，要為突出主題的內容服務。新穎活潑的形式能更好地體現主題的思想內容，使學生在充滿情趣的氣氛中思想得到升華，情感得到陶冶，興趣得到培養，認識得到提高，行為得到規范。

主題班會采用的形式多種多樣，例如：講演、討論、經驗介紹、報告會、講故事、文藝表演、詩歌朗誦、游戲、角色體驗、辯論會、影視等。班會的形式是豐富多彩的。第一，我們在選擇班會形式的時候，要適合主題、內容和學生年齡特征的需要，適應學生的特點，為他們所喜聞樂見，才能調動他們的積極性。如小學生適合表演、游戲、故事、角色扮演等，中學生可以講演、討論等。第二，選用的形式要有條件實現，不能簡單使用他人的形式。像小學和中學條件不一樣。第三，同樣的內容可采用不同的形式。我們真正開主題班會的時候，需要利用多種方式，比如開一個感恩主題的班會，在這個過程中會用到敘事、討論、體驗等方式。

優秀班主任的經驗：加一加，減一減，變一變（電視最佳主持人評選改成班干部的評選），篝火晚會改燭光晚會。

二、主題班會的組織實施

要突出學生的主體作用，教師的主導作用，關鍵時刻班主任的引領作用。

主題班會的準備和設計兩個階段完成了，已經為主題班會的實施創造了良好的條件，但千萬不能有松懈情緒。班主任要鼓勵大家全力以赴實施。正像一場球賽，一個球隊在比賽前已從思想到“戰略、戰術”等準備多時了，最后結果怎樣?就要看隊員們的臨場發揮了。主題班會也一樣，最后要看班會上的臨場發揮。臨場發揮得好，就會取得良好的效果，甚至可以超出預期的效果。為了使主題班會在實施中取得較好的效果，實踐證明：作為“導演者”的班主任，在整個主題班會過程中，要以學生的活動為主，使學生參與活動中，得到內心體驗和實際鍛煉，充分體現學生自主、合作的精神。

1.要突出學生的主體作用。

很多老師開主題班會時之所以給學生寫發言詞，一是擔心孩子們的表達能力，二是擔心孩子們自主發言會跑題。但是，這樣就剝奪了孩子們思考的權利。結果，孩子們越來越不會真實地表達自我，只會照著老師定好的發言稿念。孩子們真實地表達自我思想的習慣需要慢慢培養，也許一開始的時候會亂成一鍋粥，會離題萬里，但只要你注意引導，孩子們就會慢慢走向正規。引導中，我們可以不贊成孩子們的觀點，但一定要尊重他們的思考。尊重是個態度問題，不應該與觀點的正確與否有關。當孩子們感受到來自老師的尊重時，就會敢于表達自己的思想。對于小學低年級的學生來說，由于表達能力差，要求他們獨立表達自己的想法是不現實的，但我們可先擬出一些不同的觀點和做法，通過給他們選擇的權利而培養他們獨立思考、自我判斷的習慣和能力，鼓勵他們多參與。

2.班主任要充分發揮指導作用，隨時注意活動進行的情況并給予必要調控。

班主任在班會的實施過程中，要擔任幾種角色：顧問、普通的參與者、主持人、組織者。一是在班會上，有的同學發言離了題，班主任要及時提醒主持人把話題引到主題上來；大部分同學缺乏參與感和相應的情緒反應，會場顯得冷淡；二是在主題班會實施過程中，我們會經常使用媒體資料。很多老師經常犯一個錯誤，就是把媒體的資料展示出來讓學生看，沒有任何解說，認為學生已經理解和體會了媒體資料內容，導致大多數學生認識不深刻，班主任要做好對媒體的資料深入的解釋；三是在實施教程中，班主任要善于小結，綜合型的主題班會比較多，每個片段需要小結，使信息精煉；四是在班會過程中出現的意外情況，如有的時候同學的情緒反應過于興奮，場面有失控的感覺、班會進程和計劃之間發生了偏差……總之，出現了意外，班主任頭腦要冷靜，處變不驚，靈活機智地處理這些意外，保證班會繼續進行。

三、主題班會的總結提高

班主任除認真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學生進入并保持最佳狀態，這就需要搞好主題班會的總結，并在總結中善于“借題發揮”，點到實質，“舉一反三”，以教育多數學生。

1.班主任要做好最后的總結、集中和提煉，做好總結是班主任的一項重要任務。

在主題班會當中，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧，有些發言往往有片面性和局限性。由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現象，而看不到本質；有些僅憑個人好惡判別事物的善惡、美丑，尚缺乏客觀的標準；有些發言有明顯的個人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結來啟發、誘導和點撥，使同學們認識到事物的本質，認識到召開班會的目的，認識到自己今后努力的方向。要針對學生的認識給以集中、分辨、提煉和升華，使學生的認識水平有提高，行動有準則，前進有方向。

2.主題班會的延伸性，長效性。

班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育作用，絕不能忽略最后一個環節，也就是在班會后要進行“追蹤教育”。一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一些有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。二是班會做出的決定，班委會要認真監督執行，并付諸行動，從現在做起。例如，在召開了《你為集體做了些什么》主題班會后，就要及時表揚那些關心集體利益，為集體做了好事的同學，對于差的，要批評指正，只有這樣，主題班會才能發揮出效用。例如：閱讀習慣的培養這樣的主題，班會過后，要有布置、有檢查、有評比。