基于“一個核心四種能力”的《電工學》教學模式研究

李強

《電工學》作為工程類任職教育階段的一門專業基礎課程，其教學目標是：通過對該課程的學習，學生能夠較為深刻地理解電路的基本理論；具備對一般電路的分析能力；培養建立基本的電學素養；擁有較強的電路實踐能力，滿足其畢業后的第一崗位任職需要。然而，目前的教學模式對于實現這一目標存在一定程度的不適應問題。

一、傳統教學模式問題分析

目前，很多院校的《電工學》課程教學主要沿用傳統教學模式，該模式以理論教學為核心，著重培養學生理論分析電路的能力。課堂教學以理論講授、分析推導為主；實踐教學主要是部分原理驗證性實驗，主要為鞏固理論學習內容服務；課后作業、輔導均圍繞提高學生電路分析計算能力進行；課程結束考核也重點考查學生所掌握的電路基本理論和電路分析計算能力。整個教學過程均以培養學生的電路理論素養為中心，課堂實踐活動極少，實踐教學也主要為理論教學服務，忽視了電路工程實踐能力的培養。