獨立學院專業教育教學中學生創新意識的培養

孟靖華 黃忠 張小妮 龍嬌

創新是一個國家和民族生存和發展所必須具備的能力，創新意識是創新的前提和條件，是創新型人才所必須具備的。以培養大學本科應用型人才為目標的獨立學院，如何在本科教育中加強學生的創新意識培養是獨立學院教學改革的重點之一。

學院在建筑環境與設備工程、給排水科學與工程兩個專業的教學實踐中開展了大學生創新意識和創新能力培養的教改嘗試，取得了較大進展，加深了對大學生創新意識培養的認識。

1.學生及學院現狀分析

“90后”大學生視野開闊、接受信息量大，對事物有自己的見解，不易對某種觀點盲目認同，具有批判精神。他們希望能同教師進行平等交流，喜歡表達自己的想法，通過爭論摸索新的思路和方法，不喜歡教條式灌輸和死板的教學模式。追求自我，自信心強，不迷信權威，富有懷疑精神，想象豐富，具有創造力潛質的特點。［１］獨立學院是一新型事物，目前在專業教學，特別是師資隊伍和實驗教學環節相對薄弱。在教學內容、教學方法及培養方案等方面存在各種問題，如何有效激發學生的學習興趣和學習的積極性成為獨立學院教改的重要工作內容。與重點和普通本科院校相比，在大學生創新能力培養方面獨立學院相對滯后。

2.加強創新意識培養的策略

2.1教師的創新意識是培養大學生創新能力的首要條件。教師是知識的傳授者應具有創新意識，改變過去以理論和知識講授為中心的教學思路，以培養學生創新能力和實踐能力為目標，從教學思路到教學方式上大膽突破，確定創新性教學原則。我們通過對建筑環境與設備工程、給排水科學與工程兩個專業開展大學生創新意識和創新能力培養的教改活動，重新修訂了培養計劃，適當調整傳統的理論教學，增加實踐教學環節，重在激發學生的學習興趣，有意識地培養學生自主學習的能力和解決實際問題的能力。在理論教學中，根據應用型人才的培養方向，教師結合實際案例，重點介紹工程應用中的基本理論和典型、實用的方法，讓學生學會舉一反三。在教學過程中充分利用現代化的教學手段，將有些枯燥的知識用多媒體演示出來［2］［3］，如水質工程學中將污水處理的混凝、絮凝技術利用多媒體直觀地展現給學生，拓展學生的思維空間。在實踐、實驗教學中，讓學生應用所學的理論和知識，自己動腦動手解決問題，教師以指導、輔導為主，培養學生勤于觀察和動手解決問題的能力。通過教改項目，教師應不斷地提升自身素質，了解本專業的課程體系、工程應用技術及社會需求，不斷改進自身的教學方法，努力激發學生的好奇心、探索欲望、培養學生的質疑態度和學習興趣，才能全面提升學生的學習能力。

2.2培養學生的創新情感和良好的個性品質。獨立學院的學生普遍基礎知識不扎實，在教學過程中應因材施教，適當調整教學內容，盡可能地將深奧的理論知識用淺顯易懂的工程實例加以說明和介紹，注意培養和保護學生的學習自信心。教學過程中，建立師生互動平臺，對學生提出的問題和質疑耐心地給予解答，提倡嚴謹的學習態度。課堂、課后多和學生進行語言的溝通和情感的交流，注重學生個性的發展，激勵學生樹立遠大的理想。當學生在學習中遇到困難，要給予學生精神上的鼓勵，讓他們正確面對失敗和挫折，培養學生敢于面對困難、克服困難的堅強信念，成為創造力培養和發展的立足點。

2.3利用現有資源提高學生的創新能力。借助學校現有的實驗教學條件，將理論教學與實訓實驗緊密聯系、與地方的經濟建設相結合的方式，在建環、給排水等專業課程中開展教學科研活動，如：將建筑環境學、通風空調、冷熱源工程、水質分析、水處理生物學、水質工程學等課程教學與建筑節能、學校及周邊地面水體和地下水、農田水質和污水等學生身邊的鮮活事物相聯系，把理論教學與這些當地的研究對象聯系起來，在教師的指導下，對現場進行實測、分析、研究，以論文的形式給出評價及治理意見。在開展教學科研活動中，抽象的理論就變成了看得見、摸得著的鮮活現實，學生通過自主參與實踐活動，獲得親身體驗，遇到相關問題，鼓勵學生標新立異，另辟蹊徑，不要一味地按書本上原來的思路來操作。這樣不僅能增強學生的學習興趣和學習積極性，而且能鍛煉學生應用理論知識解決實際問題的能力。

3.結語

在專業教育教學中，學生創新意識和創新能力的培養，應從煥發教師的創新意識做起，通過教學改革，激活學生的思維，發掘學生的潛能，促進學生個性的發展，同時注意培養學生的意志力、動手能力和發現問題解決問題的能力。在教學過程中，喚醒創新動機，激發創新興趣，培養創新情感和創新意志。通過學習—實踐—學習的過程，靈活應用所學知識去綜合分析、創造性地解決生活中遇到的實際問題。

參考文獻：

［1］范起東，范翔宇.“90后”大學生的時代特征研究［J］.人民論壇學術前沿，2011：337.

［2］李英柳.水分析化學教學創新的探索與實踐［J］.江蘇工業學院學報，2011，（11）：111-112.

［3］姜靈彥，劉蕾，鄭賓國，劉軍壇.水分析化學教學改革與實踐［J］.化工時刊，2008，（22）：71-72.