小學語文教學中的造句能力的培養

張萬民

摘要 小學語文教學中造句能力很重要。它是學生學會單個字詞后必須的應用練習。造句能力的訓練在小學各年級語文課中都需要重視。

關鍵詞 小學語文；造句

要想培養造句能力，我覺得應該做到以下幾方面：

一、理解詞義，在語境中造句

要想造出正確、通順的好句子，一定要理解這個詞語。例如，小學語文第五冊第二課《課堂練習本》中出現了用“引人注目”這個詞語造句。引人注目的意思就是：形容人或事物很具特色，能引起人們的注意。在批改學生的作業時候，發現了這樣的一個句子：他講了一個引人注目的故事。仔細一想，就會發現其中的之處。這個引人注目的“目”指眼睛，是引起人們眼睛的注意，引人們去看，學生去沒有很好地理解這個詞，所以導致了這個句子的錯誤。可見理解詞語的意思是多么重要。另外，理解了詞語之后，學生可能在造句的時候無從下手，那么我們就要為學生創設情境，讓學生學會在情境中造句。比如在課堂上，教師可以引導學生，某個人的舉動很奇怪，特別能引起大家注意，所以很引人注目。還有，學校里面最近增加的風景或者生活中的風景，隨著這些引導，學生造出了很多不錯的句子。引導學生去想象，聯系實際，這樣，造出來的句子就會非常鮮活，富有生命力。

二、激發和拓展學生的思維

我們在寫文章或者說話的時候要有內容，不要空洞。在造句教學中，更要重視這一點。這就需要教師立足于內容，去激發學生的思維，拓展學生思維的創造性和廣闊性。有的孩子經常不知道寫什么，有的知道寫什么但不知道該怎樣把句子更美地展現出來。其實在學生的生活中，除了學校的生活，包括課堂生活和課后生活。他們也經常看電視，聽廣播，上網瀏覽資料，參加勞動，參加興趣班等等。教師應該在造句教學的時候，引導孩子把這些活動的見聞、過程和自己的感受寫到句子中來，更加激發他們的思維能力。比如，小學語文第六冊第二課的練習中，我在批閱的時候發現了這樣的句子：我媽媽在化妝。一部分同學都寫了一個這樣的簡單句子，很明顯，這個句子不會錯，但是這個句子卻缺乏了很多豐富的內容。于是，老師在教學中引導學生，媽媽為什么要化妝，媽媽化妝是要做什么事情嗎？為什么不是別的人化妝呢？學生這時候開始思考了，他們聯系生活寫道：

“媽媽在上班之前總要化妝。”

“今天，媽媽要帶我去參加阿姨的婚禮，所以媽媽在化妝。”

“六一兒童節到了，小朋友要表演節目，老師在幫小朋友們化妝。”

這些句子逐漸豐富起來，以一個完整的面貌呈現在了我們面前。這就比前面那個簡單的句子更加豐富了，說話有前因后果，有時間和內容，就達到了造句教學的目的。

三、以課堂為陣地，進行多種形式的訓練

造句教學要以課堂為陣地，教師進行精心的設計和組織，讓學生進行多種形式的訓練。為了使學生造出更好的句子，在造句教學中，應該立足于課堂，引導學生從不同的角度進行思維，進行多種形式的訓練。例如：可以把同樣的一個詞放在句子的不同位置，讓學生體會句子的靈活性。

“我家門前有一條碧綠的小河。”

“我有一塊玉，它的顏色是碧綠的。”

“碧綠的柳枝垂下來像小姑娘美麗的頭發。”

這樣“碧綠”在句中變換了不同的位置，可以讓學生的思維變得靈活起來。還可以利用擴句的方式，如：

“小草從土里鉆出來了。”

“美麗的小草從土里悄悄鉆出來了。”

“可愛的小草悄悄從土里鉆出來了。”

“嫩綠的小草從土里鉆出來了，離開了大地媽媽的懷抱。”

這樣擴充，就使句子變得逐漸豐富起來，開拓了學生的思維能力。另外還可以利用改變句式，改變句子的意思等方法來進行多種形式的訓練，這樣，造句教學就會給學生的語文學習開辟出一片美麗的藍天。

總之，造句能力的訓練是小學語文教學中從低年級到高年級貫穿始終的一項艱巨任務，它既是學生學習完生詞以后的應用練習，又是作文的基礎。作為教師對它不能忽視，訓練時要目的明確。認真評價學生造的每一個句子，正確引導，這樣才能正真的提高造句能力。