運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,為記敘文增色

江蘇省高考作文閱卷組組長(zhǎng)何永康說，從某種意義上說，一個(gè)好的細(xì)節(jié)，頂?shù)蒙锨а匀f語，一兩個(gè)生動(dòng)的生活細(xì)節(jié)描寫是記敘文的亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。然而從中學(xué)生的記敘文中難覓細(xì)節(jié)描寫。之所以如此，一是學(xué)生沒有描寫細(xì)節(jié)的意識(shí)和習(xí)慣；二是學(xué)生不具備描寫細(xì)節(jié)的能力。那么怎樣使學(xué)生具備描寫細(xì)節(jié)的能力，讓記敘文增色呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、知識(shí)滲透，讓學(xué)生了解什么是細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件的富有特征性的細(xì)枝末節(jié)。每個(gè)人的生活都是由許多屬于自己的生活細(xì)節(jié)構(gòu)成的，可以說沒有細(xì)節(jié)就沒有生活。細(xì)節(jié)描寫就是抓住生活中的這些細(xì)微而又具體的典型細(xì)枝末節(jié)加以描繪。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位，包括動(dòng)作、肖像、語言、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。文學(xué)作品中沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象；就沒有特征鮮明的景物；就沒有讓人難忘的事件。

二、指導(dǎo)鑒賞，讓學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫的迷人魅力和巨大力量。

閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生感受、鑒賞細(xì)節(jié)描寫的迷人魅力和巨大力量。

動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，反映人物豐富的內(nèi)心世界，比直接的心理描寫更能真切地展示人物性格。比如講到杜甫的《兵車行》時(shí)，可以引領(lǐng)學(xué)生鑒賞其經(jīng)典的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫“牽衣頓足攔道哭，哭聲只上干云霄”。父母妻兒，牽著征人的衣服，捶胸頓足，攔著道路，放聲號(hào)啕大哭，連續(xù)的四個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的神態(tài)，表現(xiàn)得細(xì)致入微，生動(dòng)傳神。哭聲遍野，震耳欲聾，直沖云天。這樣的描寫，給讀者以聽覺視覺上的強(qiáng)烈沖擊，集中展現(xiàn)了成千上萬家庭妻離子散的悲劇，令人觸目驚心，有力地控訴了唐玄宗窮兵黷武的政策。

至于肖像細(xì)節(jié)描寫，最為典型的是《林黛玉進(jìn)賈府》（選自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）中對(duì)王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人的描寫，教學(xué)這篇課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。同是寫眉眼，王熙鳳是“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”；林黛玉是“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目”；賈寶玉是“眉如墨畫”“目若秋波”“雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情”“轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角”。寫活了王熙鳳的外表美麗，內(nèi)心刁鉆狡黠；寫盡了林黛玉的多情善感；寫透了賈寶玉的純真多情。

語言細(xì)節(jié)描寫若運(yùn)用得當(dāng)，能淋漓盡致地刻畫出人物的個(gè)性乃至靈魂。如阿Q偷靜修庵的蘿卜，被老尼當(dāng)場(chǎng)抓住。阿Q情急之下說：“這是你的？你能叫得他答應(yīng)你么？你……”鮮活地寫出了流氓無產(chǎn)者阿Q的那種窘態(tài)和可憐又可憎的無賴習(xí)氣，讓人難忘。九斤老太（出自魯迅的《風(fēng)波》）之所以成為保守落后者的典型，就是因?yàn)樗臉O具特色的口頭禪——“一代不如一代”。

富有表現(xiàn)力的環(huán)境細(xì)節(jié)，能展現(xiàn)生動(dòng)、細(xì)致、精確的生活圖畫和時(shí)代風(fēng)貌。《林黛玉進(jìn)賈府》描寫的賈府府第的豪華壯麗、庭院的軒峻，各種排場(chǎng)、禮節(jié)的講究等，生動(dòng)展示了當(dāng)時(shí)貴族世家的日常生活圖景；描寫的東耳房王夫人住處的坐具、臥具和各種擺設(shè)，充分顯示了當(dāng)時(shí)貴族的豪華奢侈。賈府整個(gè)府第的龐大豪華和“敕造”、“書賜”和“東安郡王手書”等字樣，更充分表現(xiàn)出賈府尊貴、顯赫的地位，與朝廷、皇親權(quán)貴之間的密切關(guān)系。

三、課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生搜集描寫細(xì)節(jié)的片段或詩文，激發(fā)鑒賞細(xì)節(jié)的興趣，培養(yǎng)鑒賞細(xì)節(jié)描寫的能力。

閱讀鑒賞，如果不轉(zhuǎn)向課外，學(xué)生的鑒賞能力就不會(huì)有真正的提高。對(duì)細(xì)節(jié)的鑒賞能力的培養(yǎng)也是如此。因此，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞細(xì)節(jié)描寫的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外自主鑒賞，要求學(xué)生搜集精彩的細(xì)節(jié)描寫片段，并評(píng)點(diǎn)其佳妙之處，以便鞏固鑒賞知識(shí)，提高鑒賞能力。為了防止學(xué)生敷衍塞責(zé)，可以明確不許抄襲；為了防止學(xué)生盲目地搜集耗時(shí)費(fèi)力，可以提示學(xué)生，從必讀的名著、訂閱的報(bào)刊、圖書館的藏書、課外作業(yè)中的閱讀文本中搜集；為了防止學(xué)生不感興趣，可以事先說明要交流比賽，比一比，誰搜集的細(xì)節(jié)描寫更精彩，誰評(píng)點(diǎn)得更到位，年輕人血?dú)夥絼偅瑺?zhēng)強(qiáng)好勝，肯定不會(huì)善甘落后，必定會(huì)盡全力。為了防止學(xué)生沒時(shí)間閱讀搜集，可以把這作為假期家庭作業(yè)，或者見縫插針合理利用零散時(shí)間，督促學(xué)生完成。完成后及時(shí)交流、評(píng)比，以提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫魅力的感受鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生鑒賞細(xì)節(jié)描寫的興趣。

四、作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生以描寫細(xì)節(jié)的原則，提高學(xué)生描寫細(xì)節(jié)的能力。

激發(fā)學(xué)生鑒賞細(xì)節(jié)描寫的興趣，是為了提高學(xué)生描寫細(xì)節(jié)的能力。不論片段作文訓(xùn)練，還是整篇作文實(shí)戰(zhàn)演練，都應(yīng)在要求學(xué)生細(xì)致體察各種生活細(xì)節(jié)、恰當(dāng)選用詞語、巧用修辭手法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生描寫細(xì)節(jié)時(shí)必須遵守以下幾個(gè)原則。

1.描寫的細(xì)節(jié)要典型。即能為表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)或直接間接揭示作品主題服務(wù)。為了細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)往往會(huì)弄巧成拙。

2.描寫的細(xì)節(jié)要細(xì)致真實(shí)。細(xì)節(jié)要盡量細(xì)致，富有表現(xiàn)力，才能起到以一孕萬、以小見大的作用。著名作家趙樹理說過，細(xì)致的作用在于給人真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。真實(shí)是藝術(shù)的生命。細(xì)節(jié)的真實(shí)，是現(xiàn)實(shí)主義的真實(shí)。典型環(huán)境，典型性格，典型事件，必須建立在細(xì)節(jié)真實(shí)的基礎(chǔ)上。離開了真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫，就會(huì)失去感人的藝術(shù)力量。但這種真實(shí)，是藝術(shù)的真實(shí)，是現(xiàn)實(shí)中可能存在的真實(shí)。

3.細(xì)節(jié)還要新穎獨(dú)特、有表現(xiàn)力。說起世界文學(xué)畫廊里的吝嗇鬼形象，我們往往會(huì)想起嚴(yán)監(jiān)生死前指著用了兩個(gè)燈芯的燈不肯閉眼；葛朗臺(tái)的遺言遺行，手指金庫“把一切看得好好的，到那邊來向我交賬”等，他們那種病態(tài)的言行，歷經(jīng)千百年，仍然刻在人們的心上，就是因?yàn)樽髡呙鑼懙募?xì)節(jié)新穎獨(dú)特而富有表現(xiàn)力。

對(duì)細(xì)節(jié)描寫確實(shí)有了描寫的興趣和能力后，學(xué)生寫作記敘文肯定會(huì)得心應(yīng)手。但學(xué)生是人，而且是發(fā)展中的人，不是神，所以對(duì)于細(xì)節(jié)描寫方法的熟練掌握和運(yùn)用，需要反復(fù)訓(xùn)練，才能做到。