創新高職高專“三全”育人管理措施路徑探析

陳浩 李云海

［摘要］新時期大學生思想政治教育面臨新形勢、新問題和新挑戰，大學生的思想政治教育也必須加強并改進，充分發揮思想政治教育的導向作用，增強大學生思想政治教育工作的針對性和實效性，在三全育人的基礎之上，通過更加規范細致育人管理措施路徑的設置，創新管理方式和手段，拓寬思想政治教育途徑，努力提高大學生思想政治工作的實際效果。

［關鍵詞］高職高專；大學生；思想教育；管理路徑創新

［中圖分類號］G712.4 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１２）０４ — ０174 — ０2

基于高職高專院校教育管理實際，在確立“三全”管理模式的基礎上，進而實現工作格局立體化、思想教育情境化、學生管理法制化、隊伍建設專業化、文化活動社團化、信息管理網絡化。加強和改進高職高專學校大學生思想政治教育工作的實效性，為培養和造就適應經濟社會發展需要的具有較高素質和創新能力的社會建設人才，在當前許多高職高專院校都具有重要的現實意義。

一、工作格局立體化

所謂立體化工作格局，就是要在總體層面營造好教育管理氛圍，在個體層面講求實際的教育管理效果，進而形成覆蓋全校，直達學生個體的育人管理工作體系。這種教育模式基礎在于機構設置，重點在于部門協調，關鍵在于氛圍營造，主要強調個體教育實效。

當前，高職高專學生教育管理實行的是黨政合一條塊結合、縱橫交錯、兩級運行的教育管理體制，這種體制存在很多弊端，如管理觀念陳舊、效率低、幅度大、效果差、模式單一、層級多信息不暢等。隨著通識教育理念的普及和完全學分制的實施，學生不再嚴格屬于某一個系，那么系一級的學生工作機構是否有繼續存在的必要，這對當前高職高專學生組織機構模式無疑是一個巨大的沖擊。學生工作管理組織機構模式的構建必須明確三項任務：一是有效地控制和協調學生工作的權力、責任和資源；二是構建領導、決策、管理過程中所需的信息渠道；三是建立學習型組織，構建學生工作的組織文化，形成凝聚和激勵學生工作干部的共同的價值追求。

二、思想教育情境化

思想政治教育情境化是基于思想政治教育學科立場而提出的思想政治教育要素、過程等情境化的一種構想。是貫穿于思想政治教育過程中以達到教育主體雙方和諧共生、教育意義有效生成、教育目的有效實現的一種實踐方法。是思想政治教育社會化不斷推進與深入、生活化不斷拓展與完善的有效途徑。

1.語言描繪情境設置

語言作為人們生活中普遍的交流工具，是人們傳遞情感，表達思想的最基本方式。“從根本上說，思想政治教育就是講道理，以科學的真理，在當代特別是建設有中國特色的社會主義理論啟發和教導人們。因此， 說理教育法是思想政治教育諸方法中最主要的方法”〔1〕。為此，教育工作者要盡可能地將教育內容，用栩栩如生的、情真意切的語言表達出來，使學生產生思想上的共鳴。一是語言描繪要形象。要使語言描繪形象，就要不斷地積累素材，沒有足夠的素材，語言描繪就不會生動形象。二要注意典型事例。常言道：“事實勝于雄辯。”榜樣的力量是無窮的，尤其是發生在身邊的典型事例，受教育者很容易接受，提高教育實效。三是將語言描繪與思想教育有效“對接”。教育過程與描繪的情境要做到渾然一體，收到預期的效果，就必須使語言描繪與思想教育兩者和諧一致。四是語言描繪要生動。白居易說：“感人心者，莫行乎情。”情感是人對客觀事物的一種態度，教師注入語言的情感決定著教師對理論的堅信程度。因此，要讓學生產生震撼，必須使我們的語言充滿情感，提高語言的“含情量”,增強對學生的感染力和說服力。

2.創建網絡人文關懷情境

人文關懷滲透到網絡世界中是設置網絡人文情境的重要舉措，網絡信息高度普及的今天，已經成為人們生活不可或缺的重要部分，人們的生活發生前所未有的變化，也不可避免的改變著當代大學生的思想觀念和行為方式，社會各個領域都發生了根本性的變化。作為高校的學生教育和管理者而言，不但要察覺到這種變化，更要在實際工作中具體體現出來，同時要多學習，擴拓視野，跟上時代步伐。

3.積極建立心理關懷情境

心理關懷充分體現“以學生為本”的教育管理理念，“以學生為本”是我國當前高校從事思想政治教育的立足點，遵循了學生的成長規律和發展規律，有利于促進學生的個性養成，成為有時代特色的創新型人才一是要創建心理自我發展情境。隨著社會發展的進步和生活節奏的加快，心理健康已成為衡量當代人的一個重要尺度，也是每個大學生成長的重要標志。大學生的學習環境、生活環境、社會環境以及自身的家庭環境、成長經歷、思想變化、行為習慣等等都影響著他們心理素質的形成，在學校生活中創設挫折教育情境、生存考驗情境、情緒發泄情境，。二是要創建心理調適情境。心理調適方式和途徑很多，比如心理咨詢、心理輔導、自我調適等。這些都屬于直接心理調適。另外，還有間接的心理調適，就是日常交往、集體活動等影響下的情境干預。這種干預會對學生的心理壓力起到一定的緩解作用。

三、學生管理法制化

所謂學生管理法制化，就是指通過對管理主體、管理權限、管理行為和管理監督進行協調、規范和引導，以保障管理秩序，來實現管理育人的一個實踐過程。作為一個系統化的結構體系，學生管理法制化目標包含著學生管理觀念的法制化、學生管理制度的法制化、學生管理行為的法制化、學生管理侵權救濟的法制化等。

學生管理法制化涉及到學校與學生雙方的要求，在現實中學校與學生之間的地位是不對等的，隨著高等教育改革不斷的深入，如何使高校學生的管理法制化呢？筆者認為，主要是規范學校的行為。根據高職高專院校的實際狀況，應該注重以下幾個方面：

一是要加大宣傳力度，讓全體師生熟知有關制度。明確雙方各自的權利和義務，以學生為本引導和教育學生。新生入學后，學校與學生、學生家長簽訂“三方協議書”，即“學生管理與學生自律協議書”和“學生住宿管理協議書”，將平時教育管理中涉及學校與學生之間的一些內容，以“協議”的形式確定下來，明確了雙方的權利、義務及各自應承擔的責任。

二是轉變教育管理理念。對于教育者而言，必須切實貫徹“以學生為本”的教育理念，強化教書育人、管理育人和服務育人三大職能。我們在行使管理權時，首先考慮的不應當是如何處置學生對學校更有利，而應當是這樣處置是否合法、是否會侵犯學生的權利。我們一定要將學生作為一個平等的權利主體來對待。

三是樹立法制觀念，堅持依法治校。推進學生管理法制化首先應當轉變思想，樹立法律至上的觀念及科學的教育理念。學校實行依法治校首先要注重“立法”質量，在制定各項規章制度的時候，首先考慮到學生的切身利益，經過充分的調查研究，并聽取學生的意見，反復論證，必要的時候組織學生座談、聽證，使學校“立法”更加科學合理，使各項規章制度具有很強的可行性，特別是學生的管理規定和各項管理措施，要在法律的框架內制定和實施，不得與法律相違背。正如我國著名教育家裴斯泰洛齊說:“凡是制度不健全的地方，必然是缺乏真正公民教育的地方。”〔2〕學校的各項規章制度要進行公示，使學生充分了解和掌握，在實施過程中，必須嚴格按照程序辦事，處罰學生時，要使學生從內心認識到自身的錯誤，從而使管理達到教育的目的。

四、隊伍建設專業化

學生思想政治工作隊伍是開展學生思想政治工作的主要載體，毛澤東同志曾經指出:“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”〔3〕要做好學生的教育和管理工作必須建設一支專業化的教師隊伍。所謂隊伍建設專業化，是指管理干部隊伍熟悉和掌握豐相關知識，接受教育培訓，提高自身素質，把握相關規律，不斷實現專業化的過程。它集中體現在專業必備的思想品德素養、知識能力素養等方面。包括思想教育、教育學、心理學、管理學、公共關系學等方面的知識，以及人際關系、社團組織、心理咨詢、社交禮儀、就業指導等方面的專業技能。

高職高專院校學生工作隊伍建設一定要走專業化和職業化道路，根據學生教育管理的需要和特點，結合時代特征制定學生工作人員的從業資格評價及認定標準，建立科學的選拔、任用、考核和晉升條例，出臺特定的職業規范, 使學生工作人員真正成為學生管理的專業人員和研究人員。

五、文化活動社團化

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。高職高專院校應立足實際，以建設高品位、多層次的校園文化為重點，緊扣素質拓展這一主題，大力推進健康向上的社團文化建設，廣泛開展了學術性、思想性、文藝性、服務性及娛樂性較強的一系列豐富多彩的活動。高職高專學生工作者應該充分利用學生社團，積極開展思想教育和管理工作。一要提高社團文化的活動層次。把社團活動納入到學校整體活動中，從活動時間、形式、內容、效果等方面進行全程指導，在活動經費、場所、設備等方面給予大力支持。通過社團文化節、各類比賽評比活動，建設一支精兵強將的社團隊伍，豐富了學生的校園文化生活。二要加強社團的規范與管理。學校團委要指派專業教師負責指導社團工作，包括社團的成立、審批、考核、評優、財務管理和監督、隊伍建設等重點環節給予明確的指導和幫助，明確其社團管理的內容、目標和辦法，規范其社團及其成員的行為，確保社團健康、持續、穩定地發展。

六、信息管理網絡化

管理手段現代化在學生教育管理中的運用 ,其主要表現在建立學生教育管理網絡信息系統。學生信息處理的網絡化，是實現學校管理現代化和信息化的重要內容，也是高校學生教育管理不可缺少的一部分，能夠為用戶提供充足信息和快捷的查詢手段，與傳統人工學生信息處理模式相比，基于網絡的學生管理系統具有無可比擬的優越性。通過網絡一體化實現資源共享 ,對學生德、智、體等所有信息進行定性和定量評估，對班級和輔導員實現網絡綜合測評。依托性能高效穩定的Microsoft SQL Server數據庫，實現對學生、班級、輔導員管理的網絡信息化。信息管理網絡化將大大提升學生管理工作效率，資源得到優化，降低成本，實現最大效益化。

〔參考文獻〕

〔1〕 教育部關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見〔Z〕.教社政，〔2001〕1.

〔2〕 蘭邦華.人本管理:以人為本的管理藝術〔M〕.廣州：廣東經濟出版社，2000.

〔3〕 胡建.當前專科學校學生思想狀況及對策探微〔J〕.思想理論教育導刊,2001,(05).

〔責任編輯：侯慶海〕