我對信息技術教學的思考與探索

嚴彬

【摘要】信息技術對于學生基本技能的掌握、處理信息能力的培養越來越重要，因此信息技術的教學改革勢在必行，傳統的教學模式已不能適應學生的需求，不能適應時代的發展。本文首先剖析了信息技術教學的改革背景，明確信息技術學科發展的前景，進行了實際教學調查與分析，并引發對新型教學模式的探索，給予了參考性的闡述。

【關鍵詞】自主式學習 合作式學習 教學評價

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0123-01

近幾年來，隨著新課程改革的發展，教育教學越來越規范。按照新課改的目標要求，根據初中信息技術教學的現狀和存在的實際問題，信息技術課的教師要感受到時代的壓力與挑戰：信息技術在課改中的教育教學必須與時俱進,要有一個全新的認識，要不斷探索、勇于創新。首先我們要來認識一下信息技術教學的改革背景，明確信息技術學科發展的前景。

1.信息技術教學改革的形勢

傳統的教學模式有很多局限性，想要實現因材施教和個性化發展是很難的。如何激發學生的興趣，充分發揮學生學習的主動性、積極性和創造性？信息技術教學同時也受到了高度的關注，因此對信息技術課的教學進行創新性研究是一種必然的趨勢。

2.信息技術教學調查與分析

近年來教育機構對中學生進行了包括對教學的內容、方法、觀念等多方面的調查，信息技術課在當今中學課程體系中占據著越來越重要的地位，但在實際教學中發現現有的教材陳舊，與學生所需存在脫節，教學方法難以實施，教學效果也不夠顯著；部分教師在課堂教學只停留在“突出重點、突破難點”上面，還不能使學生主動參與，更不能進行探究。通過調查統計分析，發現對信息技術學科感興趣的學生達到98%。但在實際教學統計結果中，卻反映出學生對信息技術課的教學不太滿意，學習效率也比較低。主要概括為以下四個方面：

2.1課時安排較少。一般學校一周只安排1課時，機房電腦數量有限，有時有的電腦出現故障，所以達不到每個學生都能平等的使用電腦，享受資源，滿足不了學生的學習需求；時間上學生要整隊進入機房，穿鞋套，開機，幾乎要花去5分鐘，下課關機擺好凳子填寫上機記錄等，又花去3分鐘，課堂中老師演示講解15分鐘，所以學生實際操作時間很少。

2.2獲取的知識不能滿足學生的要求。

學生認為信息技術課能有知識收獲的不到一半，有部分學生覺得從來沒有收獲。學生接受知識的程度不高，滿意度也不高，學生獲取信息技術知識主要還是通過教師的傳授，課堂教學占有較高的地位。

2.3學生的積極性很難調動。

在調查中幾乎所有學生都希望老師減少講解的時間而把更多的時間留給他們，這說明學生不滿意教師的“滿堂灌”，喜歡憑著興趣去學習，喜歡自主活動，不喜歡老師過多地約束他們。

2.4少數學生貪玩嚴重。

學生對學計算機知識和技術是抱有較大興趣的，其學習的興趣不需要教師進行調動。但在實際教學中，我卻發現一個問題，目前學生對信息技術課的興趣往往不是源于計算機知識本身，而是來源于對電腦游戲、動畫、音樂等娛樂性項目的熱衷。上課時，不少學生對玩游戲的渴望超過了對知識的渴求，計算機知識不愛學，但游戲卻玩得很精通。

3.信息技術教學的思考與探索

當前的應試教育環境下，應試學科受到普遍重視，信息技術這樣的技能學科，尚不夠重視。然而信息技術技能在當代社會卻不容忽視，學校的信息技術學科教學，更不能隨波逐流。信息技術教師首先要積極去思考激發學生興趣，發揮學生學習的主動性、積極性和創造性的良方，讓學生較早地接受信息技術的良好教育，培養好信息技術素養，掌握一定的信息技術本領。為此，我認為信息技術的教學環節中，應該注意到以下幾個方面。

3.1調動積極性，鼓勵創新

在信息技術課堂教學中，學生計算機水平參差不齊，針對這樣的問題，我們可以在教學中進行分組，積極調配各組成員，全方位的調動學生的積極性展開課堂教學。同時，我還鼓勵創新，我并沒有把教學內容完全局限在課本上，而是著眼于課本，放眼于未來。在課本內容這一教學基礎上，通過學習現有的軟件操作的同時，注意培養學生的創新意識。上面的課堂例子中，有一些基礎、操作水平高一點的學生，在分組時，可以擔任小組組長，讓他去帶動組內成員進行實踐操作，加強指導，對一些新穎感興趣的東西，組內討論，加以創新。

3.2任務驅動，自主學習，玩中帶學

將教學目標進行分解，把學習任務落實到具體的幾個項目上，通過對項目的實踐，來完成教學內容。比如：為了讓學生較好地掌握《網上信息的下載》一節內容，可以給學生布置具體的任務，如下載保存“新浪網”的首頁，從網上下載一段文字，從網上下載一些介紹動物的圖片，下載《赤壁賦》flash動畫課件，下載安裝360衛士、360殺毒軟件等等。這些操作要以學生自主探索為主，要留出充足的時間給學生，教師給予必要的點撥和引導，讓他們從實踐操作中掌握技巧，以達到目標任務。

3.3重視學生信息素養的培養，提升信息技術的能力

為了讓學生更好地培養學生的信息素養，我經常給他們介紹信息技術的最新發展動態，瀏覽最新的新聞，以縮小教材內容和信息技術前沿發展的距離，提高學生的學習熱情，最大限度的讓他們受益終生。同時，還指導學生通過互聯網進行其他學科的學習；上網查詢資料、開展網站設計；指導學生制作一些電子小報或用PowerPoint制作課件等，不僅增強了師生之間的交流與合作，還提高了學生利用信息技術的能力。

3.4分組合作式學習，全面提高學生的整體水平

讓學生學會在合作中競爭的本領，培養在競爭中合作、在合作中自學的良好素質。學生為了達到小組學習的目標，相互之間可以討論問題，以掌握學習內容。如在“上網查詢信息”教學中，為了讓學生懂得查詢的方法，我先提出要查找的內容，再以小組競賽的形式，讓小組的同學協作思考如何查找相關內容，從而激發學生分析、比較問題的能力，最終得到滿意的效果。

總之，我們恰逢信息技術新的課程改革時期，信息技術教學有其特殊性，信息技術教師更應該主動地學習、探索、實踐，走出過去計算機教學的傳統模式，提高教育教學能力，營造良好、和諧教學活動，利用現有的教學環境、教學資源，使學生在信息的獲取、加工、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息素養。