基于產品造型設計項目對素描能力的思考與實踐

胡忠立

【摘要】中職產品造型設計項目課程教學實踐正在逐步調整與完善。產品造型設計是一門以工學、美學、經濟學為基礎對工業產品進行的設計課程項目，它要求對其態、色彩、材質、結構等各方面進行綜合設計思考,使產品既具有使用功能,又能滿足人們審美的精神需要。素描是一切造型的基礎，對它的認識和掌握的程度直接影響到造型作品的質量，在工藝設計方面尤其突出，因為設計更加依靠造型的原理，而設計素描又具有其特殊性。

【關鍵詞】造型設計 素描能力 設計素描

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0115-02

工業產品造型設計專業是首批國家中職教育改革發展示范建設專業，我校作為寧波地區為數不多開設產品造型設計專業的學校，在中職產品造型設計項目課程教學實踐中正在逐步調整與完善。產品造型設計是以工學、美學、經濟學為基礎對工業產品進行的設計。設計藝術同普通美術有一定的區別，設計強調藝術規律應用的“直接性”。繪畫是通過描繪自然形態實現作品“多樣而統一”的，設計卻要在黑白灰、點線面的純形式上顯示藝術的這一創作要求。國外雖然不再大搞寫實訓練，但已經摸索出了一整套應用規則的教學方法，已經實現了從規則到應用的轉化過程。而我們的教學由于認識上的偏差，沒有從根本上解決基礎和應用的結合問題。雖然我們也在基礎教學上實行了一些“結構素描”和“超寫實素描”等實驗課程，但轉變不大。因此，我們的設計教學應該加強造型原理方面的研究和原理與應用方面的探索，如此才能實現趕超發達國家設計水平。

筆者從事多年中職產品造型設計專業素描的教學，提出教學內容可分為結構寫生素描、想象素描、速寫與默寫三大部分，教學實施過程要因材施教，訓練內容要與專業設計的內容有關，要把長期作業與速寫、默寫結合起來訓練，要結合多種材料、技法進行訓練，使學生通過設計素描的學習為專業課的學習打下良好的基礎。

一、設計素描的教學內容

加強造型方法的訓練，培養學生對形體結構的分析理解、綜合判斷以及重新造型的能力。設計素描中結構造型的練習方法主要有以下幾種：

１．邏輯性結構造型練習。邏輯性結構造型，即是對客觀物象觀察理解的基礎上，運用邏輯思維的聯想、推理、判斷和科學技法知識的求證進行結構造型的方法。

以正四棱錐體為例。讓學生進行觀察、分析，該形體的體積是由五個不同方向的體面組合而成的，即四個相等的等腰三角形，一個以等腰三角形的底邊為邊長的正方形。在此基礎上作正四棱體的結構造型。步驟如下：

①畫出正方錐體底面透視形，以對角線求出中心點；②畫出中心點的垂直軸線，依據比例關系，在垂直線上確定頂點的高度；③畫出頂點與底面四角的連線；④調整線的輕重、粗細、虛實，加強形體體積、結構的表現。

這種造型方法，理性分析成分較多，利于培養學生嚴密的設計邏輯思維。

２．基本形體切挖的結構造型練習。基本形體切挖的結構造型，是根據切挖的要求，以形象思維的形體空間想象為基礎，運用邏輯性結構造型的方法完成。從某種意義上講，一切形體都可以通過相對應的基本形體切挖去實現和表現。如動物玩具的結構造型，其形體的結構、比例、空間關系及形體特征，即是從相對應的矩形板塊體切挖而來的。

基本形體切挖結構造型是一個十分重要的訓練課題。要求學生在練習時始終貫穿著從整體（基本形體）出發的觀察、分析、綜合、判斷的過程，深化對形體結構的認識，提高對形體的空間想象力和概括的表現力。

３．穿透性結構造型的練習。穿透性結構造型是將物體設想為玻璃一樣的透明體，既能看到物體的外形特征，也能看到物體的內部結構；既能看到前面的物體，也能看到后面被遮擋的物體。總之，突破視覺局限，看透物體的全部存在并將其表現于畫面的造型。

以臺階模型的穿透性結構造型練習為例，其方法步驟如下：

①以輔助線畫出階梯模型的基本形體，正確地把握基本形體的比例、透視關系；②運用“切挖”的方法原理和輔助線，穿透性地畫出臺階的結構關系；③以粗細、輕重不同的線條表現臺階的前后空間關系和體積感。輔助線可以保留，以加強結構的表現。

穿透性結構造型要求學生練習中始終貫穿著從整體到局部，從局部到整體的作畫原則。

二、想象素描能力

當學生具備一定寫生能力時進行想象素描教學。想象素描是根據物體的三視圖及尺寸、通過想象表現出物體的形態、結構和空間的素描。在素描教學中加入想象教學部分,依據自己的經歷,自己對事物的感知和理解，對大自然的悟性。對生存空間的了解和幻想,具體與抽象,現實與虛幻。訓練過程可以由簡單到復雜，先選一些簡單的幾何形體，接著選生活用具，然后選家具。繪畫之前，要求學生對被表現對象進行全面的觀察，并繪制出具體細致的三視圖，較為復雜的可繪制出六視圖，并寫上尺寸，按比例畫出三視圖，在完成三視圖后拋棄被畫對象，根據三視圖的給出空間數據，運用平時積累的透視知識，利用想象，通過合適的角度，將被畫物體的形體、結構、空間、比例以及透視變化在四開畫紙上表現出來。想象素描在實際設計中常常要用到，為了更好地說明問題，許多時候，客戶會要求設計師根據三視圖表現出物體的透視結構圖以便更好地了解和認識產品，或是設計師利用三視圖表現出物體的透視結構圖向客戶作說明。在想象素描上可寫上被畫物體的名稱、材質、顏色、尺寸、加工方式、說明文字、符號、繪畫者姓名等。想象素描很直觀，當人們看到這種素描，對設計的產品十分清楚，一目了然。通過想象素描的訓練，可提高學生的形象思維能力和創造能力。

三、速寫和默寫素描的能力

加強默寫和速寫訓練，培養學生的空間想象力和快速表現能力。默寫就是要求學生將課內規定的器物進行短時間的觀察后作多角度的默寫，如仰視多角度，俯視多角度等。這種訓練對提高學生的概括能力與培養敏銳的空間想象力有較大的幫助。學生在課堂上進行寫生時，往往整體觀察與刻畫的意識逐漸減弱，究其原因，主要是被物體表面的細節部分吸引或過分注意局部的刻畫，以至陷入誤區；因此不敢大膽地處理細節部分，也就不能概括地表現大的形體透視關系。這種問題在初學者當中尤其普遍。針對這些問題，我在課堂教學中將部分寫生內容改為短期默寫練習，并安排一定數量的課外默寫作業，使同學們在觀察方法，形象記憶等方面得到鍛煉。這種練習的效果尤其明顯，同學們刻畫的整體感與形體把握能力都有了提高。默寫的內容也是由淺入深、由簡單到復雜，開頭可默寫幾何形體，然后到生活用具、家電產品。通過默寫，培養和提高學生的形象思維能力、創造能力。

四、結合多種材料、技法進行訓練的能力

在適當的時候向學生介紹設計素描的各種工具和技法，鼓勵學生嘗試各種不同的工具、不同的繪畫材料和表現技法。可用鉛筆、鋼筆、馬克筆、毛筆等工具結合不同的紙張，如復印紙、白報紙、素描紙、水彩紙等進行訓練，通過用各種工具、材料表現，使學生了解各種工具材料的表現效果。在表現技巧和方法上，可借鑒傳統素描技法，也可采用揉紙、水印、拓印、剪刻等特殊的表現技法，使樣式多樣化，使學生懂得用自己的個性語言表達。要鼓勵學生嘗試各種不同的工具、不同的繪畫材料和表現技法，使畫面效果多元化、個性化，同時要結合美的表現，視覺效果建立在美的基礎之上。平時訓練可結合用八開畫板，這種畫板使用方便，紙張可用A3、A4復印紙，設計公司多用這種畫板和紙張進行草圖勾勒，在產品造型設計素描課程中我們有必要使學生更多地了解和熟悉這些繪畫載體的使用。

五、運用各種線條進行塑造和表現的能力

在設計素描中“線”是形體塑造和表現的重要手段，線條表現力的強弱，對表現技巧有很大影響。因此，設計素描一直把線條表現能力的學習作為主要內容之一，學習中首先通過各種模型、掛圖和資料，使同學們掌握設計素描的表現特征、線條的形成原理、線與面的辯證關系。在此基礎上，安排相應的設計素描練習。練習過程中要求學生特別注意用線的主次、強弱、輕重、虛實、直曲、剛柔等變化，豐富其表現力。比如畫木頭時，可以用質感粗松的線條；畫鋼鐵等物體可用堅挺的線條；畫塑料制品可用圓滑的線條。對物體的形體結構、體面轉折、體塊起迄關系的表現，用線要明確肯定，多用實線。其他部分則相對減弱，多用虛線。而對物體空間的表現，則采用前實后虛，前重后輕，前粗后細等線條的變化予以表現。通過線條表現的練習，同學們普遍獲得比較大的進步，這些在作業中得到明顯的體現。如在石膏動物模型的寫生作業中，大多數同學都能運用幾何化歸納的方法將形體概括為簡單的幾何形，以明確肯定而又有輕重、虛實變化的線條，表現出形體結構和體塊起迄關系，有較強表現力。

結束語

設計素描是產品造型設計造型的基礎課，設計素描教學中，除了培養學生準確的描繪能力，結構的分析能力和塑造能力外，更重要的是培養眼（觀察）、心（理解）、手（表現）的協調能力，通過素描認識自然，發現設計能力。逐步掌握準確表達自己設計意圖的方法，對自己的設計構想設計意象進行直觀的形象表達。這種訓練在表現手段上與明暗素描訓練有較大的區別。而對形體、透視、比例等要求則與明暗素描差不多。

參考文獻：

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