論師德和班務工作

穆聰旺

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0103-01

班務工作可以說是一項艱巨繁雜而又意義重大的工作。從學校教育的角度看，班主任是學校具體教育工作的組織者、實施者、協調者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。從學生的角度看，班主任對一個學生成長的影響也可以說是重大而深遠的。當一群花季少年健康成長的際遇系于我們之手時，我們怎能不慎之又慎。

回想這六年的班務工作，可謂甘苦自知，得失自明。若論有何心得，我只有一點體會，那就是：只有不斷提高自己的師德修養，才會在班務工作中進步。

班務工作細碎而繁瑣，涉及方方面面，但從角色定位上來說，其核心任務，無疑在于德育。學生組織紀律性的培養，樹立為人處事的正確態度，人格理想的構建，無不與德育有關。而師德的影響在于它能夠塑造出一個完善的人。所以，崇高的師德對于班務工作的成功，具有決定意義。以愛和尊重為前提的教育應該是最成功的教育。

一、教會他尊重。

“敬人者，人恒敬之”，要讓學生尊重你，樹立所謂的“師道尊嚴”，尊重是前提。你不尊重他，他就會反感你，抵觸你，，甚至讓你下不來臺。回想剛剛走上工作崗位，擔任班主任工作時，曾設想以“嚴刑峻法”樹立威信，從而達到“有令必行，有禁必止”的效果，讓班務工作井然有序。那時往往學生稍有差池，便會慣性地斥責，或體罰學生，當時自覺效果還不錯，但一段時間以后就感到這種局面難以維繼，學生們的抵觸情緒不斷上升的情況越多，師生關系緊張，自己眼中同學們的毛病不是在減少，而是在增多，以至班務工作難以開展，有種師生離心、進退兩難的感覺。過后想來，當時那些簡單、粗暴的做法，可能真的傷害了學生們的自尊心。是啊，一個“冷酷無情,簡單粗暴”的老師在他們心中是多么面目可憎，何談尊重他呢？頻繁的批評，自然不斷強化學生對自己的負面認識，摧毀了他們的自信心，從而走上放任自流的道路，這是多么可怕的后果。在認識到這些以后，自己及時作了調整，利用一些場合，真誠地道出自己的初衷，表達自己的歉意，主動親近學生，情況這才好轉過來。今天看來，也才懂得教育對于尊重的需要，即使是出于批評教育的需要，也要尊重他們，只有這樣，他們才會尊重你，也才會尊重自己。

二、分一點愛給他們。

如果把學生比作一棵棵幼苗，那么想必每棵幼苗都會渴望得到老師愛的暖陽吧。哪怕他是藏在最不起眼的角落。班主任作為特殊一點的老師，其表現自然更受關注。在一個班級之中，優生和差生會得到更多的關愛和關注，這顯而易見，但你會發現班級中占據相當人數的，卻是那些說話做事，不冒尖，不露頭，隨大流而動，成績中等或偏下的同學。而這些同學也最容易被忽略。關于這一點，代這屆學生過程中的一件事，對我觸動較大。初一快半學期時，有一次，我想提問一位學生，但我卻竟然想不起來他的姓名，望著他那張陌生而又帶著羞怯的臉，作為班主任的我有些不安了，他們同是坐在一個教室里，怎么能忽視他的存在這么久。我走到他的桌子旁邊，親切的示意他來回答問題，低著頭的他，結結巴巴地說了幾句，他說到了關鍵，但語言缺乏條理。有些愧疚的我真誠地贊美了他一番。他的頭慢慢抬高了，臉上帶著既局促又有些喜悅的笑意。看到這些，我的心里有種說不出的舒暢。慢慢的，我的幾次著意的提問和談話，使他身上發生了一些讓人興奮的變化，性格開朗活潑了很多，聽課更認真，學習也更努力。成績在不斷提升，到現在他的成績已經位列年級前列了。設想我當初不去關注他們，而一味將注意力集中在那幾個優生或差生身上，那么他們的校園學習生活會留有怎樣的缺憾。如果這個相對多數都被忽視，那么整個班級的進步又從何談起呢？既然想讓他們燦爛，就分給他們一點陽光吧，既然想讓他們也健康成長，就分一點愛給他們吧！

三、學會傾聽。

班務工作需要耐心和細心。能夠傾聽，這是教育者應有的高姿態。這既可以避免一些不必要的誤解，有時甚至是一種教育的方式。有一次，晨讀時看見一位經常遲到的同學又姍姍來遲，心里不免升起了一股怒火。我嚴厲地盯著他。問道：“今天又怎么了，又有什么理由啊？他囁嚅著張了張嘴想說些什么，怒火使我失去了耐性，我不由分說地斥責道：“編……再編……”他終于閉上了嘴，隨后他被勒令罰站一節自習。可事后，我聽其他同學說，他在來學校的路上騎車摔了一跤，腿受傷了。事后，他雖然接受了我的歉意，但我對自己的急躁表現后悔不己。同樣是傾聽，有時也能發揮促使學生進行自我教育的功效。比如對于頻繁遲到現象，我們何妨故作傾聽狀，一而再，再而三，如此三翻兩次，他還怎么說呢，多數情況應該會認識錯誤，并在行動上加以檢討。

四、夸獎永遠是個好辦法。

“贊賞教育”適用于所有人，無論成年、未成年，無論優生、差生。因為贊賞符合突顯個人價值、發展自身的精神追求。在贊賞中，人往往能于失敗中找回自信，于絕望處看到希望，于成功時再樹雄心。當然夸獎也是有前提的，那就是要尊重事實，不過份拔高，不虛偽夸飾。否則就會適得其反，滋生學生的虛榮心，起到消極作用。

以上，是我結合實際班務工作中的一些實例，談談自己的感受。總之，我認為，班務工作的方方面面都對班主任提出了更高的要求,唯有良好的師德素養，才能以崇高的師德形象感召學生，使這些青春的生命綻放光彩！