人性化作文教學淺析

劉振學

大力推行人性化作文教學，是改革傳統教學模式、提高作文教學水平的重要途徑。教師應充分尊重學生習作的自主權、尊重學生發表獨立見解、尊重學生之間的個體差異，幫助學生培養寫作興趣，提高他們的寫作水平和審美情趣。

在當下的中學作文教學中，部分教師往往存在不少錯誤的認識，比如安排習作時，喜歡一言堂，不顧學生的認識水平和思想層次，片面追求“高、精、專”的作文題目；或是指導作文時，喜歡一招鮮，偏好“引路”，規定提綱，無視學生的想象力和思維空間；或是批改作文時喜歡一支筆，常常以自身閱歷代替學生的自身感受。凡此種種，不僅無法有效提高學生的作文水平，而且扼殺了學生作文時的靈性和創造力。因此，根據新課標的要求，大力推行人性化的作文教學，對于提高學生的創新意識和創新能力、喚回學生的自我與個性都具有非常重要的現實意義。

一、充分尊重學生的自主權

任何文章的寫作，都來源于活生生的現實生活，對于自己非常陌生或不熟悉的生活場景，很難想象中學生會抒發出自己的真情實感，更不會寫出質量上乘的作文來。所以，我們應該經常安排一定數量、能夠讓學生自主選擇的習作練習，讓學生能夠在觀察世界、積累素材、開啟思想源泉的基礎上自擬題目，真正寫出細膩、真實、富有個性特點的文章來。

二、讓學生勇于發表自己的見解

俗話說，處處留心皆文章。中學生正處于身體和思想的快速成長時期，在此過程中，他們對于生活、對于自然、對于社會往往有自己獨特的見解，在其中蘊含了他們對未來的思考和對理想的追求。尊重學生的見解就是要在幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的同時，引導他們從周圍火熱的生活中學會用一雙慧眼來發現真、善、美的存在，學會正確地分析問題、思考問題。

如果時時把自己封閉在狹小的生活圈子里，對于班級里的人和事、對于周圍世界的人和事視而不見、充耳不聞，在寫作時就會腹中空空、言之無物。所以，教師要指導學生學會做生活的有心人，時刻關心生活、投入生活，大量積累素材，多觀察、多思考，只有這樣，在寫作時才能下筆如有神。作為老師，還應該在作文訓練中尊重學生的發現并給予適度地點撥，為學生提供馳騁心智的空間，引領他們從已有的生活經驗出發，展開想象的翅膀，以豐富的想象和創造力來闡述生活中存在的哲理，去謳歌一切美好的事物。

三、尊重學生個體的獨特性

尊重學生的個性，就是要承認每一名學生都是富有獨特的性格、思維和心理的個體，就是要承認并尊重他們之間的差異和不同。我們提倡實行人性化的作文教學，就要對于學生的個性給予特殊的關注，能夠充分肯定學生的個性化思維，使學生的求異思維始終處于活躍狀態，從而在作文寫作中體現出鮮明的特色，避免出現千篇一律的現象。

教師要盡量避免指導作文和評價作文時的一言堂現象，不要以一己之言來束縛學生的求異思維，阻礙他們真情的流露。具體地說，就是要多鼓勵、多商量、多肯定；不要一棒子打死，不要一錘定音，不要隨意刪改。要善于發現學生作文中的閃光點，不管是一句話、一個立意、一個修辭，還是一段文章、一個詞，只要有可取之處，教師就應該及時給予鼓勵，幫助學生樹立自信心，培養他們的寫作興趣，使他們看到自己的進步，敢于在作文中抒發自己獨特的情感和思想，從而有效地杜絕假話連篇和千部一腔的現象。對于部分寫作能力較差的學生，千萬不要全盤否定，教師更應該有意識地給予積極的評價，尊重他們的獨到見解，培養他們的學習興趣，引導他們在學習借鑒的基礎上學會獨立思考，逐步提高寫作能力。

在中學作文教學中，積極推行人性化的教學理念，既是新課改的目標要求，也是培養個性鮮明、勇于思考、富有創新精神的新時代人才的必然要求。我們語文教師應該積極轉變思想觀念，大力改革傳統作文教學模式，以全新的教學思想來指導作文教學，真正使作文教學走出傳統教學的困境，為新時代造就出一批情感豐富、思維活躍、具有較高思想境界的高素質人才。