案例教學法在《環境保護概論》中的應用

摘 要： 本文分析了《環境保護概論》中引入案例教學法的必要性，闡述了案例教學實施過程中的關鍵步驟，提出了增強案例教學實施效果的措施，以期為后續在環境保護等課程中深入推廣案例教學法提供參考。

關鍵詞： 案例教學法 《環境保護概論》 實施效果

案例教學法（Case Method）首創于美國紐約大學，后因哈佛大學法學院院長蘭德爾系統性、決定性地應用和推廣而發展起來。案例教學法的大致過程一般可分為三個階段：（1）整理案例；（2）分析案例，解決問題；（3）回顧總結。

1.《環境保護概論》及其特征

《環境保護概論》主要包括環境與環境科學、生態學基本知識、資源與環境、水污染及其防治等內容。不僅要求學生系統地掌握環境保護相關的基本內容、方法，還要求學生利用所學的知識解決有關的實際問題。因此，《環境保護概論》不僅是一門自然科學與社會科學相互交叉的學科，而且是集素質、道德和知識教育于一體，相互交融的學科。

2.《環境保護概論》中引入案例教學法的必要性

案例教學法[1]是一種啟發、討論、互動式的教學方式，其主要特點是把現場的問題帶進課堂，把枯燥的理論章節變成公開討論的話題。因此，為了更好地發展學生的思維，改變學生的被動學習方式，突破上課時間等限制，在《環境保護概論》教學中引入案例教學法勢在必行。

2.1激活學生思維。

傳統教學模式下的學生始終處于接受知識方式單一、被動的地位。案例教學法創設有利于激發學生學習興趣的情境，使學生積極思考、主動參與問題討論，手、腦、口并用激活思維。如在講述“人口、環境、資源”這一話題時，我們可以讓學生選擇大城市生活或者小城市生活，說出選擇的原因，當原因涉及人口問題時，教師要展開討論，大城市和小城市人口有什么差異，又因為人口差異導致大城市和小城市的生活環境及資源的開發利用有何差異，讓學生在思維的碰撞中潛移默化地理解了人口、環境、資源三者的辯證關系。

2.2發展學生的創新精神和實際解決問題的能力及品質。

通過案例教學法，在探討問題的合作與溝通中學生獨立思考，說自己的話，發表自己的意見和建議，使學生的創新精神得到很好的發展。案例教學法可以為學生創設一種逼真的故事情鏡，讓每個學生都融入進來，親身感受面臨的實際問題，主動分析案例中的信息，找到問題癥結點，尋求解決實際問題的有效方法。只有通過這樣的過程，學生的理論知識才能向能力和素質轉化，才能夠提高他們實際解決問題的能力和品質。

2.3縮短教學情境與實際生活的差距。

教學情境與實際生活脫離是傳統教學中最明顯的弊端，往往給學生造成一種理論脫離實際的影響。通過案例教學法，學生對某一實際問題進行討論，通過互動、啟迪等方式，將教學情境與實際生活聯系起來，特點是把現場問題帶進課堂，把枯燥的理論章節變成公開討論的話題，大大縮短教學情境與實際生活情境間的差距。

3.案例教學實施過程中的關鍵步驟

3.1精選案例，嚴謹設計問題。

在案例教學前，教師如何巧妙、科學地設計問題，是實施教學前的重要工作。問題設計，首先要根據教學目的需要，多角度分析教學重點、難點，引導學生進行認真的思考。其次，越是接近學生已有知識水平、親身的經歷就越能激活學生的探知欲望，激發學生的學習熱情。最后，要注意難度適中。不能太難或過于簡單，要難度適中，這樣才能調動小組討論的積極性。

3.2建立合理的評價體系。

教師在對學生評價過程中，評判標準不能教條化。很多教師對學生的評價標準一直沿用以前的指標，反映不同學生的特點并不是很直觀。影響學生接受新知識的因素是多方面的：家庭、興趣愛好、個性等都直接影響學生對老師所傳授知識的接受能力，從而影響學生的學習興趣。教師在做出評價之前要注意觀察學生是否真正融入問題探討，因此要根據學生特點，組織學生積極參與、有序討論、合理評價[2]。

4.增強案例教學實施效果的措施

案例教學法，經過許多學科的教學應用和推廣，越來越被證明是一種教學效果非常突出且實用的方法，深得學校師生們的一致好評。為了增強案例教學實施的效果，應從以下幾個方面采取一定的措施。

4.1提高學生參與問題討論的積極性。

要提高學生參與問題討論的積極性，首先要使學生了解案例學習的過程。其次，教師要營造一個愉快、和諧、平等的課堂氛圍，使討論活動變得輕松愉快，學生只有通過愉悅的心情探索，才能有所創新和發現。

4.2注重教師角色的扮演。

在案例教學課堂中，教師不僅要有時間觀念，使討論井然有序，輔助學生理清思路，總結分析案例的教學目標、重點、難點，更重要的是扮演好自己在這個過程中所處的角色[3]。

4.3學生樹立良好的學習態度。

案例的學習過程本身就是一種對現實決策過程的模擬，因此在此過程中，學生必須端正學習態度，樹立正確的認識：（1）學生是案例分析的參與者，而不是旁觀者；（2）別指望有“正確”答案；（3）學會“思想共享”；（4）在理論的基礎上提出自己的想法和觀點。

參考文獻：

[1]姚俏梅.論案例教學法在商務英語精讀教學中的應用[J].教法研究，2007，3.

[2]毛海利.亞案例教學法的創設：案例教學法的本土化[J].課程教育研究，2012，7

[3]馬金友，吳時國.淺談案例教學法與培養創新人才[J].價值工程，2012.