工學(xué)結(jié)合背景下高職院校課外教學(xué)活動研究

楊俊

摘要高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，課外教學(xué)活動在高等教育中占有十分重要的地位。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的大背景下，學(xué)校還應(yīng)以“職業(yè)”為導(dǎo)向，依托并突出專業(yè)特色，探索和創(chuàng)新課外教學(xué)活動內(nèi)容和形式，使課外教學(xué)活動成為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和社會能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞工學(xué)結(jié)合課外教學(xué)活動綜合職業(yè)能力

課外教學(xué)活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生開展多種多樣的教育活動，是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生成長成才的有效途徑，也是現(xiàn)代高等教育課程體系中的重要組成部分。①

然而，目前高職院校的課外教學(xué)活動或多或少存在著各種各樣的問題。例如，重視程度不夠、目標(biāo)不明確、吸引力不強(qiáng)、參與度不高、與專業(yè)結(jié)合不緊密、內(nèi)容和形式陳舊單一、缺乏系統(tǒng)性和特色性等。這些問題的存在，導(dǎo)致高職院校的課外教學(xué)活動流于形式，有違初衷，無法達(dá)到預(yù)期的效果。

因此，當(dāng)高職院校大力推進(jìn)基于“工學(xué)結(jié)合”理念的人才培養(yǎng)方案建設(shè)和教學(xué)改革時，作為學(xué)生第二課堂的課外教學(xué)活動應(yīng)該抓住機(jī)遇，積極順應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”全面培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的理念，以“職業(yè)”為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入專業(yè)特色，探索和創(chuàng)新內(nèi)容和形式。從而使高職院校的課外教學(xué)活動不僅能豐富學(xué)生的課外生活、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更能成為拓展教學(xué)實(shí)踐的新陣地，增強(qiáng)高職院校的辦學(xué)特色。本文即以信息類專業(yè)為例探索創(chuàng)新高職院校課外教學(xué)活動的內(nèi)容和形式。

1成立具有專業(yè)特色的校園服務(wù)窗口，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

高職院校的各院系和專業(yè)可以充分利用專業(yè)優(yōu)勢，成立具有專業(yè)特色的服務(wù)窗口，在服務(wù)老師、同學(xué)以及校園的同時，不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)精神和動手能力。

1.1計(jì)算機(jī)維修窗口

現(xiàn)在，擁有個人電腦的同學(xué)越來越多。然而，對于大多數(shù)非專業(yè)的同學(xué)來說，面對計(jì)算機(jī)硬件和軟件各種突發(fā)狀況，例如操作系統(tǒng)和各類軟件的安裝卸載，硬件的配置和維修，病毒防護(hù)，殺毒軟件的更新和升級等，經(jīng)常會束手無策。

在專業(yè)中挑選一些訓(xùn)練有素、具有較強(qiáng)動手能力、計(jì)算機(jī)軟硬件知識過硬的同學(xué)成立計(jì)算機(jī)維修維護(hù)窗口。窗口在解決各類電腦軟硬件問題的同時，也能鞏固同學(xué)們的專業(yè)知識，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，形成服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。

1.2圖形圖像設(shè)計(jì)窗口

圖形圖像設(shè)計(jì)窗口，主要是運(yùn)用Photoshop、CorelDraw等技術(shù)，進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)、圖像美化等工作。例如，畢業(yè)生簡歷上的照片、簡歷封面、有攝影愛好的同學(xué)的攝影作品等，可以交給該窗口來美化和處理；窗口還可以根據(jù)具體要求設(shè)計(jì)學(xué)校和各個院系的宣傳報(bào)、海報(bào)，設(shè)計(jì)學(xué)校各類晚會的舞臺背景等。

在專業(yè)中挑選一些具有審美意識和美術(shù)功底、PS技術(shù)過硬的同學(xué)組成這樣的一個窗口。在服務(wù)的過程當(dāng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們溝通能力和創(chuàng)新能力。

1.3網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)窗口

現(xiàn)在很多大學(xué)生在校園里就有自主創(chuàng)業(yè)的意識，高職院校對此也給予了很多引導(dǎo)和幫助。我們成立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)窗口，利用專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技能，對進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)給予技術(shù)上的支持。幫助他們裝修和美化網(wǎng)絡(luò)商店，提高網(wǎng)站點(diǎn)擊率，指導(dǎo)他們建立一個無毒的、安全交易的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。

1.4動漫設(shè)計(jì)窗口

動漫設(shè)計(jì)窗口，主要是利用3DMAX、MAYA、FLASH等技術(shù)，進(jìn)行影視動畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作，完成動畫設(shè)計(jì)、動畫編輯、動畫創(chuàng)作等任務(wù)。非專業(yè)的同學(xué)，有好的創(chuàng)意卻苦于無法表現(xiàn)出來，或者表達(dá)的效果不明顯時，可以求助于動漫設(shè)計(jì)窗口，通過動漫技術(shù)，把創(chuàng)意和設(shè)計(jì)展現(xiàn)得淋漓盡致。

2成立各類導(dǎo)師制的興趣小組，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

根據(jù)專業(yè)開設(shè)的課程、專業(yè)發(fā)展的方向以及學(xué)生的技能特長，成立各類興趣小組。同時，為每隊(duì)或每組學(xué)生配備一個相對固定的科研指導(dǎo)教師。實(shí)施小組導(dǎo)師制，全面提高大學(xué)生創(chuàng)新研究的水平和層次，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大眾化。②指導(dǎo)教師也可以把所帶學(xué)生團(tuán)隊(duì)吸納到自己開展的科研項(xiàng)目研究中，使學(xué)生在教師的教學(xué)研究過程中培養(yǎng)起創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3設(shè)計(jì)形式多樣的技能競賽，拓展學(xué)生的專業(yè)能力

競賽使那些具有良好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識和協(xié)作精神的學(xué)生有了展現(xiàn)自己才能的空間。他們不循規(guī)蹈矩、死讀書本，而是積極進(jìn)取、學(xué)以致用。通過賽前的培訓(xùn)以及大賽的洗禮，使參賽成員在各方面更加成熟。系統(tǒng)、完備的科技競賽體系不僅為科技創(chuàng)新成果的涌現(xiàn)提供了載體，而且也為大學(xué)生認(rèn)識自我、展示自我、拓展視野和能力搭建了新平臺。

據(jù)調(diào)查，學(xué)生其實(shí)參加專業(yè)技能競賽的愿望是比較強(qiáng)烈的，很多時候都躍躍欲試。然而現(xiàn)實(shí)情況是，競賽的類型少，選拔參賽的人數(shù)也屈指可數(shù)，多數(shù)學(xué)生經(jīng)常處在被選擇的境地，毫無參賽的機(jī)會。久而久之，學(xué)生失去了參賽的信心和主動性。

因此，為了使大多數(shù)學(xué)生能在競賽活動中得到能力拓展，充分發(fā)揮競賽活動的帶動和輻射作用，高職院校應(yīng)積極改革競賽的培訓(xùn)和選才機(jī)制使競賽成為公眾性的能力訓(xùn)練平臺，并努力設(shè)計(jì)形式多樣、全方位、多層次的專業(yè)技能競賽。

3.1根據(jù)課程門類設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容，提高學(xué)生參與度

這種根據(jù)課程門類設(shè)計(jì)的競賽，不需要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合技能和素質(zhì)，只要求學(xué)生掌握某一門課程的知識就可以參賽。如此一來，競賽的門檻降低，學(xué)生參與的積極性能夠得到一定程度的提高。這種競賽形式比較適合低年級的學(xué)生，一來是因?yàn)樗麄儽旧硭鶎W(xué)得的專業(yè)知識有限；二來通過這種競賽形式，在樹立他們參賽意識的同時，能加深對專業(yè)課的學(xué)習(xí)和認(rèn)知程度。

例如，圖形圖像制作專業(yè)，開設(shè)的課程有程序設(shè)計(jì)、素描和設(shè)計(jì)、圖像處理技術(shù)、3DMAX圖形圖像渲染、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。那么，我們就可以設(shè)計(jì)以下競賽：程序設(shè)計(jì)大賽、人物素描大賽、平面設(shè)計(jì)大賽、動漫設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽等。

3.2根據(jù)具體情境設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

根據(jù)具體情境設(shè)計(jì)的競賽，是將學(xué)生直接置身于一定的情境之中，使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得的認(rèn)識與客觀實(shí)際直接掛鉤，幫助學(xué)生理解、消化和鞏固理論知識，幫助學(xué)生真正理解理論知識與客觀現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解眾多理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

競賽設(shè)計(jì)的情境，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的興趣、專業(yè)要求、專業(yè)就業(yè)群和崗位等各種因素。例如，現(xiàn)在的大學(xué)生注重形象和個性，追求美，我們可以開展服裝設(shè)計(jì)大賽、個人形象設(shè)計(jì)大賽；寢室是大家共同的生活天地，開展寢室設(shè)計(jì)大賽既能加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，美化生活環(huán)境；室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)大賽，則可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合技能。

3.3根據(jù)常規(guī)大賽設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生參賽實(shí)力

除了校級競賽體系，我們還應(yīng)多關(guān)注并追隨省級競賽體系和國家級競賽體系。每年全國、各省市都會開展一些常規(guī)類型的大賽，例如，全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等。為了使學(xué)生更好地掌握并熟練運(yùn)用本專業(yè)的基本操作技能，增強(qiáng)各種規(guī)模比賽的參賽實(shí)力，院系可以策劃成立“競賽集訓(xùn)隊(duì)”。由院系相關(guān)專業(yè)的教師組織，通過對學(xué)生進(jìn)行短期集訓(xùn)，考試選拔出部分學(xué)生成為隊(duì)員。根據(jù)常規(guī)大賽的內(nèi)容，對這部分隊(duì)員定期進(jìn)行理論、實(shí)際操作等方面的訓(xùn)練，增強(qiáng)其專業(yè)能力和參賽實(shí)力。

4與企業(yè)共同開展課外娛樂活動，感受企業(yè)文化，鍛煉學(xué)生的社會能力

學(xué)生參加娛樂性課外活動的積極性一直都比較高漲，然而，單純的娛樂除了能夠豐富業(yè)余生活，釋放壓力外，還應(yīng)該發(fā)揮更多的作用。

我們可以嘗試與企業(yè)開展多種方式的合作，將學(xué)生課外活動與企業(yè)職工的文化活動結(jié)合起來，豐富活動的形式，為活動注入新的活力、輸入新的血液。③一方面可以采用“請進(jìn)來”的方式，與大型企業(yè)開展合作，舉辦校企聯(lián)誼活動。如由學(xué)院提供活動場地，企業(yè)提供活動經(jīng)費(fèi)，雙方共同排演文藝節(jié)目。企業(yè)還可以借此機(jī)會召開年終總結(jié)表彰大會，用企業(yè)勞模的感人事跡深深觸動學(xué)生。這種雙贏的活動模式，能使在校學(xué)生與企業(yè)員工交上朋友，大大拉近校園文化與企業(yè)文化之間的距離。另一方面，可以采用“走出去”的方式，讓學(xué)生利用節(jié)假日時間，積極參與到企業(yè)的文化活動中去。學(xué)生在娛樂的同時，能真實(shí)的感受到將來工作的環(huán)境、伙伴，并在活動中學(xué)會待人處事，極大地鍛煉學(xué)生的社會能力。

5彰顯高職特色，促進(jìn)高職教育發(fā)展

特色是高職教育的生命線。高職教育要生存和發(fā)展，就必須擺脫對普通高等教育的簡單模仿和復(fù)制，走出具有自己特色的發(fā)展之路。

圍繞專業(yè)特色建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來打造品牌，形成強(qiáng)勢專業(yè)群固然是教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，學(xué)校如何才能更好地結(jié)合自己的人才培養(yǎng)模式，立足于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，制定具有本校特色的課外活動方案，從而培養(yǎng)出具備動手能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和社會能力等具備綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才，是值得每個高職教育者深思的問題。