激發學生興趣,煥發課堂生機

俞小平

摘要： 復習課應是強化記憶，熟練掌握基礎知識和基本技能，并使之轉化為能力的重要手段。在課堂教學過程中，教師應更新教學觀念，創建有活力的復習課，以激發學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發，在新的教學理念的指導下提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。

關鍵詞： 英語教學復習課提高有效性“四化”教學法

英語教師都有一個同感，就是“復習課挺難上的”。的確，上好復習課比上好新課更難。復習課的教學目標主要是對重點內容進行重組再現，總結運用所學的語言知識和技能，使舊知識得到引申、擴展，相關知識在運用中得到融會貫通。在新課改的形勢下，只有每節課都用學生感興趣的方式和內容授課，讓他們用自己的頭腦去想，用自己的嘴巴來說，真正積極主動地參與課堂活動，得到成功的體驗和展示的機會，學生才能真正地成為課堂的主人，我們才算是把課堂還給了學生。因此，教師要在激發學生的學習興趣方面下工夫，設法促使學生積極主動地上好復習課，增強學生的語言運用能力，減輕學生過重的課業負擔，提高復習課的教學水平，達到《英語課程標準》對學生知識和能力的要求。

1.線索化

有個比喻說得好：“一堂好課就像一串美麗的珍珠項鏈。課的每一環節都是一顆閃閃發亮的珍珠，課的靈魂就是那根能將珍珠串起來的線?！蹦敲?，如果把平時每節課學習的內容比作一粒粒珍珠，復習課就要引導學生找到串起這些珍珠的紅線。但初中學生的年齡特征決定了他們缺乏整體把握學習內容的能力，因此，教師要整理好知識并使之系統化，再結合所教學生的實際情況，把原先學習時容易疏忽遺漏或不易理解的不足之處加以彌補，制定出切實可行的教案，使復習課教學“既見樹木，又見森林”。例如，我在復習新目標七年級（下）Unit 12 Dont eat in class時，整合了這一單元內容，以rules為主線貫穿整堂課來開展教學活動，從復習教材內容class rules，school rules，family rules拓展到課外的library rules，traffic rules，rules of safe driving，rules of games再由學生自由發揮想象，提出更多的rules。有學生創造性地提出了rules of new energy（新能源使用公約）：rules of interplanetary union（星際聯盟公約）：Keep peace between different planets.Dont use the unclear energy.等等。

又如，新目標九年級Unit 8 Ill help clean up the city park.我設計了以“volunteering”對自己、他人、和社會帶來的良好影響為主線的復習教案:

Step1:Talk about interests or hobbies.

Step2:What volunteer work would you like to do?”（復習動詞短語clean up、put up 、give out等，鼓勵學生根據自己的興趣愛好大膽談論自己愿意從事的公益活動）

Step3:Talk about some young students who volunteer their time to help other people.（復習教材中一些人物的社會公益活動）

Step4:What did volunteers do to help people in Sichuan after the earthquake?What about you?（結合實際運用語言）

Step5:What will you do to make the world full of love?（拓展提升，培養學生從身邊的小事做起，關心他人，關注社會乃至世界的愛國主義、國際主義情操）

這樣，教學的每個環節因線索化而顯得脈絡清晰，過渡自然，環環相扣，層層遞進，從而收到了良好的教學效果。

2.多樣化

所謂多樣化活動教學就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。在復習課教學中，教師也要運用多樣化活動培養學生興趣。

（1）歌唱式

“音樂是通向思維的高速公路?！蓖瑫r欣賞音樂又可使人的性情得到塑造，使人得到美的享受，讓疲勞的神經得到休息。學生都喜歡唱歌，那為什么不試一試借助英文歌曲來進行復習呢？在教學英語的過程中，我常常利用英語歌曲復習舊知，這樣避免了機械性操練使學生產生厭煩的情緒，讓他們快樂地復習舊知。在教材及相關資料中，有許多與所學內容相匹配的chants and songs，它們都是針對生詞、每單元所學的內容和每單元的語言項目的，節奏明快且朗朗上口，拍拍打打學生喜歡，雖然對他們來講是再熟悉不過的東西了，卻很少有學生去用心思考他們每天說唱的是什么。于是我用chants and songs來進行復習課。我還經常在課中讓學生復習所學歌曲，活躍課堂氣氛、舒緩學生們的疲勞。有時學生們興奮起來還會自己改歌詞，有的還會自編歌詞、邊歌邊舞。在這些英文歌聲中，學生們的英語思維在不斷地發展，不斷得到拓寬，在不斷地向深處延伸。

（2）表演式

充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。利用初中生童心未泯，天真活潑，喜歡表演的心理特征，我在復習九年級Unit12 Youre supposed to shake hands時，設計了兩個活動，活動一：“International Party”，讓學生扮演來自不同國家的賓客，在見面時施行該國的禮節?；顒佣骸癏aving dinner in France”復習回顧法國人的餐桌禮儀。學生們興致高昂，積極參與，表演投入，儼然一個個小演員。

在不同的表演中，學生可以體會到學習的樂趣，了解到許多外國習俗、文化知識、社會歷史、異國風光，還可豐富學生的語言積累，為習得語言打好堅實的基礎；同時又可拓寬學生的文化視野和思維空間。

（3）游戲式

參與游戲是青少年與生俱來的合群性的體現。通過游戲可以達到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等的目的。比如，在中考前詞匯復習時我使用了“連環拼詞”的游戲。將學生分成四個小組進行，由一個學生說出一個詞，第二個學生所說的詞必須以第一個人說的詞的尾字母開頭。如：

Player 1:comedy

Player 2:yet

Player 3:through ...

在必要時，還可以對所說的詞增加限制條件，如詞性等，以增加難度。這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實現。

3.生活化

新課標明確指出：“英語教學活動中的任務有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動。教師要努力保護學生的求知欲，開發他們的智力，發散他們的思維。”也就是說，要把復習課上成語言實踐課。A famous saying: Tell me and Ill forget;Show me and I may not remember;Let me try and Ill understand.（我聽了，我忘了；我讀了，我記住了；我做了，我才能學會。）也就是說，學生只有在使用語言進行交際的過程中才能真正學會語言，用好語言。只有當學生能用英語談論日常生活中發生的事情時，他們才會真正感到英語有用。因此老師就應該盡量讓英語走進他們的生活，為學生提供學以致用的機會，創設真實情境。如我在復習形容詞比較等級（Unit12 Whats the best radio station?）時，就地取材于當地的四家大型超市。首先，鼓勵學生積極提出能描述超市的形容詞，并逐個添加到以下表格:

然后讓學生結合實際展開討論：

S1:Lianhua Supermarket is the closest to my home，so I often go shopping there，but the goods there are too expensive.

S2:Why dont you try Xiongcheng Supermarket?I think its the cheapest and the most popular.

S3:But the goods are poor quality，My favorite is ...

這樣讓學生把所學語言的知識與實際生活結合起來，并在實際生活中運用，不僅活化了教材內容，而且大大激發了學生的學習興趣。學習來源于生活，英語來源于生活，兩者都要為生活服務。教師要為學生創造廣闊的空間，讓學生可以獲得各種水平的解答，又可以在不同層次上得到發展，體驗到復習課中思考的快樂和學習英語的樂趣與實用性。

4.現代化

傳統的復習課“一支粉筆加一塊黑板”容易出現課堂教學容量不大的缺陷，讓教師力不從心，但運用現代教育技術手段開展輔助教學則不同，尤其是復習課的課堂教學，多媒體課件輔助教學可以將一個單元甚至幾個單元的知識點有效地整理、總結和歸納起來，既省時間，又能調節學生興趣，達到良好的教學效果。在復習七年級（上）時，我嘗試將Unit9、Unit10、Unit12三個單元作了整合，以“My favorite”為主線展開復習，結合目標語討論My favorite movie、instrument、subject and Why?在傳統課堂上無法完成的任務，在多媒體教學卻能輕松過關，何樂而不為呢？我們要充分利用多媒體教學大容量，高密度，快節奏的優勢，使原來需要幾節課復習的知識濃縮在一節課中，得到系統復習，而且利用多媒體能多方面地培養學生的聽說讀寫能力；此外，還可以利用多媒體生動、直觀、形象的優勢展現有聲有色、身臨其境的真實畫面，多方位刺激學生思維，達到事半功倍的效果。

以上是我在復習課中采用的“四化”教學方法。采用這種方法激發了學生的興趣，從而讓課堂煥發了生機，提高了復習課教學的有效性。在實踐過程中有一定的收獲，當然教無定法，還有很多疑惑的問題值得我們去探索。復習課是英語教學很重要的一種課型，深入課堂的英語教師應該在新課標理論的指導下，在平常的教學和工作中多摸索行之有效的，符合學生心理特點的，受學生歡迎的教學方法，使英語教學真正能與“輕負擔，高質量”的教學思路接軌。

參考文獻：

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