小班化教學的自主學習能力培養(yǎng)

金春花

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。只有激發(fā)起學生的學習興趣，才能把學生吸引到教學中去，才能使學生體驗到學習的樂趣，進而減輕他們的心理負擔，增強學習政治的興趣，使學生愿學、樂學、善學。

為了培養(yǎng)學生的學習興趣，我經常注重在教學中從學生較熟悉、較喜歡、較好奇的時政材料、熱點問題、社會關注問題、漫畫等方面著手，加強直觀操作，吸引學生自覺參與，讓學生在不知不覺中進入教學環(huán)境，從而達到較好的思維境界。

二、要培養(yǎng)自主學習的習慣

預習是學生主動性的學習行為。教師要注重指導學生預習，有充足時間讓學生預習，掌握最基本的預習方法。課前要引導學生通過各種途徑收集與課文有關的資料。同時，教師要進行預習檢查，在課堂教學中讓學生匯報，展示自己的預習成果，交流收集到的資料。根據學生預習內容提出問題，談談自己的感受，使學生輕松地歸納和理解知識點，同時讓學生們學會自主學習方法，培養(yǎng)自主學習習慣。

三、要建立民主、平等、和諧的師生關系

師生關系是學校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關系，不但是開展學校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學的效果，而且是教師和學生之間進行溝通和交流最直接的途徑。良好的師生關系是搞好教育教學的基礎，也是實施素質教育的重要條件之一。教師能否勝任教育教學工作，學生能否全面、主動地發(fā)展，最終完成學習任務，很大程度上取決于師生關系是否良好。因此，在教學中要盡量地尊重每一個學生，努力做到不體罰、不訓斥、不歧視、不諷刺。學生問題回答對了固然要表揚，回答錯了，也不要輕易批評，應鼓勵他們重新思考和回答，力求建立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造一種積極、愉悅的課堂氛圍，給學生創(chuàng)造良好、廣闊的思維空間，提高他們的自主學習能力。

四、要給學生思考的時間和空間，讓學生潛能得到充分拓展

學習是通過思考進行的，而思考問題需要一定的時間。實踐證明，如果思考時間非常短，學生的回答通常也會簡單，但把思考時間延長一點，學生就會更加全面地思考和較為完整地組織語言，經過深思熟慮而得出的答案，當然準確率就會大大提高了。因此，我在教學中根據問題的難易程度給學生一定的思考時間，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和養(yǎng)成獨立思考的習慣，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)自主學習的意識和能力。上課時每節(jié)課盡量少講，多半時間給學生進行自主探討，對學生不能解決的問題，及時引導說明。

五、要及時引導學生體會學習方法

對思想品德課的考試來說，“題在書外，理在書中”。要求我們用課本中的原理、觀點去分析、解決現(xiàn)實中的問題，這就離不開聯(lián)系。我在教學過程中及時引導學生注意三個聯(lián)系：（1）注意聯(lián)系重大時事熱點，即國內大事。學習中要注意把教材知識與時事熱點有機地聯(lián)系起來，學會運用教材知識對時事熱點進行全方位、多角度的分析、思考，或用教材知識來認識、說明熱點問題，或用熱點問題來印證、充實教材知識。（2）注意聯(lián)系自身的思想與行為。在學習中要注意把教材知識同自身的思想與行為聯(lián)系起來，學會用教材知識來指導自己的思想與行為，思考自己應該怎樣做。如，面對侵害國家安全的行為時怎么做·在現(xiàn)實學習生活中如何發(fā)揚艱苦奮斗精神，怎樣行使政治權利等問題。（3）注意聯(lián)系現(xiàn)實生活中的問題，如本地實際（本市的民生問題，環(huán)境問題等）、身邊小事（做練習題時盲目抄后邊答案、考試作弊）等。

六、要培養(yǎng)學生的質疑能力

教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的不是背書，而是讓學生本人進行思考”；“不能使學生參與是教師的最大過失”。只有讓學生通過自主、合作等形式參與教學活動，才能引發(fā)學生對教學內容的高度關注，才有興趣去關心、探究周圍的現(xiàn)實問題。學生是課堂學習的主體，當我們把學生樂于合作、勇于質疑的參與意識培養(yǎng)起來以后，學生們的學習活動也就變得十分主動了，他們就會積極地討論問題、分析問題，并努力集中集體的智慧與力量去解決問題。