激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生成績(jī)

金昌錄

1. 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須深入、透徹地鉆研新課標(biāo)，明確教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)概念、定義的表述，仔細(xì)研究其中每個(gè)措辭的含義與作用；并且采用對(duì)比法，突出關(guān)鍵詞語(yǔ)，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容安排得引人入勝，具有科學(xué)性、啟發(fā)性，使學(xué)生形成一種渴求學(xué)習(xí)物理的知識(shí)內(nèi)部動(dòng)力，興致勃勃地學(xué)習(xí)。

2. 發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中常常感到單調(diào)、乏味，缺乏興趣，這同我們教學(xué)手段和方法的陳舊是有直接關(guān)系的。多媒體的發(fā)展與運(yùn)用給我們教育、教學(xué)手段的改革開(kāi)辟了一條新的途徑。它集圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，以生動(dòng)活潑的形式直接作用于學(xué)生的感官，使物理教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、聲圖并茂；而且可以化抽象為具體、化微觀為宏觀，從而使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此，在教學(xué)中可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用多媒體教育技術(shù)為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維、探索物理現(xiàn)象的興趣。如，在教學(xué)聲現(xiàn)象時(shí)，采用多媒體放出各種各樣的聲音，一下子把學(xué)生吸引住了，他們都紛紛聆聽(tīng)，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的·為什么每個(gè)人、每樣樂(lè)器的音樂(lè)不一樣·自然而然地想知道其中的究竟。這樣不用教師講，他們就會(huì)自主地互相討論，討論不出就會(huì)去閱讀、去探索，從而獲得新知識(shí)。

3. 多和學(xué)困生溝通，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教師的教學(xué)效果。學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，自然對(duì)老師的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生如果不喜歡、甚至害怕這位老師，那么要想他們對(duì)老師所授的課程感興趣是很困難的。可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。師生關(guān)系中，老師起主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視學(xué)困生，對(duì)這些學(xué)生的生活和思想多去了解，多和學(xué)生溝通，和諧師生關(guān)系，改變學(xué)生對(duì)教師的看法和對(duì)課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度。多和學(xué)困生的溝通會(huì)讓教師更了解學(xué)生，從而因材施教，有的放矢地教育學(xué)生，學(xué)生也會(huì)從心里喜歡教師，然后喜歡教師所教的課，改變學(xué)生對(duì)教師和課堂教學(xué)的偏見(jiàn)，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

4. “偏愛(ài)”學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生大都有自卑心理，因此作為教師不僅要看到他們身上的不足，更要看到他們的長(zhǎng)處，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)困生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。愛(ài)學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛(ài)”學(xué)困生，是優(yōu)秀老師的標(biāo)志之一。愛(ài)，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛(ài)的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯，轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的。為此，在轉(zhuǎn)化時(shí)要降低要求，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就予以肯定和表?yè)P(yáng)，并且為后進(jìn)生“開(kāi)綠燈”，即采用提問(wèn)優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先等方法，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。

5. 步步為營(yíng)，鞏固成果，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。當(dāng)我們千方百計(jì)地使后進(jìn)生略有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，絕不能放棄，要步步為營(yíng)，及時(shí)鞏固。老師要及時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進(jìn)，可以讓他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起，共同研究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一；或者讓他們?nèi)椭人麄兏鼘W(xué)困的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)困生的合作意識(shí)，又鞏固了他們學(xué)習(xí)興趣的成果。我們只要及時(shí)鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績(jī)，這個(gè)學(xué)困生也許就會(huì)終生愛(ài)上學(xué)習(xí)，終生受益。

總之，在初中物理課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法比較多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。