構建生命共同體 促進師生共同發展

北京市燕山前進第二小學

打造生命價值教育的名牌是前進二小實現優質辦學，促進師生發展的主要策略，也是學校特色發展的核心戰略。

■ 構建生命共同體的途徑

構筑團隊共同愿景。通過構筑團隊共同愿景，激發動力和活力。開學伊始，學校各組團隊在辦學思想、目標等教育價值體系的統領下，結合組內實際，制定了各自團隊愿景和隊訓、團隊目標。激發了組員的教育激情與活力，提高了團隊凝聚力。

建設生命化的課堂和課程。把課堂作為生命價值教育的主渠道。首先，著力建設安全、健康、方便的課堂生態環境；第二，著力塑造富有生命活力的陽光教師，重視家長資源的挖掘與利用；第三，創造富有生命活力的教學過程，引導教師從生命的層次，用動態生成的觀念，全面認識課堂教學。

創造生命幸福體驗的教育生活。學校著力創造優良的生態環境，堅持開展多彩自主的教育活動，讓師生在參與中培養能力，在體驗中發現潛質，在合作中學會共事，在角色扮演中學會負責，同時在活動過程中學會體驗幸福和快樂的方法。如，學校設了7個專題教育日：星期一禮儀日，星期二關心日，星期三讀書日，星期四環保日，星期五尊師日，星期六感恩日，星期日敬老日。每天都有一項具體的教育活動內容，人人參與。

■ 構建生命共同體的支柱

打造健康校園，激發生命活力。學校倡導全員樹立健康就是幸福的理念；挖掘優化教育資源；在各個學科貫徹健康教育理念，打造“生態課堂”；樹立課外活動是課內教學的延伸的健康教學觀念，開展豐富多彩的健康活動；組建了由校長、書記、優秀教師組成的心理教育骨干團，重視心理健康教育研究；開展“對生命負責”主題教育活動，把對生命的關愛、負責與保護的理念，不斷融入到師生的實際行動中；組織一年一度運動會，讓師生、家長共同參與，同享健康之樂。

建設科技校園，開啟生命智慧。樹立用科技開啟生命智慧的理念；整合挖掘教育資源；優化科技教育團隊；發揮課堂主陣地作用；開展科普教育活動；激勵少兒從事研究活動。

塑造藝術校園，潤澤美麗生命。建設藝術化的校園環境；培養具有審美能力和造詣的教師；重視課堂教學的滲透；開發藝術校本課程；挖掘整合多方藝術教育資源；堅持在教師藝術團和學生藝術團開展各類藝術活動，培養藝術骨干，為師生全面發展和特殊人才的成長奠定基礎。

■ 構建生命共同體的效果

實現了學生、教師、學校同成長。通過打造生命靈動的高效課堂，學生健康而全面地成長；教師幸福而快樂地成長；學校和諧而科學地成長。

提升了學生自主學習能力。學生的學習力提高了；主動參與學習交流的意識增強了；大膽發言，敢于發表意見的覆蓋面廣了；積極思維求變得多了，團隊精神得到培養，學習型生命共同體逐步形成。每個學生體驗到了學習的樂趣，成長的快樂。

教師享受到專業發展的快樂。通過生命課堂、有效教學的研究，教師們逐步樹立起新的教學觀、學生觀、學習觀。培養出特級教師1名，實現了燕山小學特級教師零的突破；涌現出了4名市級骨干教師，10名區級骨干教師。2009年7位教師代表燕山參加北京市基本功大賽分別獲得一、二、三等獎，學校的整體教育教學水平穩步提升。

學校逐步成為優質名牌。幾年來，前進二小進行生命價值教育理念下的有效教育教學研究，取得了顯著成效。2009年，燕山教委召開了生命價值教育思想研討會，向全區乃至全市開放宣傳。陶西平、劉利民、韓立福等領導和專家給予高度評價。《中國教育報》、《北京教育》等報刊多次宣傳。校長先后到四川、山東、遼寧等地以及國家教育行政學院、北師大、北京市多個區縣講學。學校先后迎來了全國各地的同行參觀學習。學校先后榮獲首都文明單位等30項市級以上榮譽稱號，已成為燕山老百姓信任的學校。■