如何提高小學(xué)生的閱讀能力

趙亞娣

【摘要】閱讀是人類獲取知識的主要途徑，對提高學(xué)生的素質(zhì)，健全學(xué)生的心靈、人格有著重要的作用。閱讀，本質(zhì)上不是技能訓(xùn)練，而是通過大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的閱讀過程中提高學(xué)生的閱讀能力和語言水平，提高學(xué)生的感知、想象、思考、創(chuàng)造能力。照亮學(xué)生的心靈；釋放生命的力量。

【關(guān)鍵詞】重要性 基本特征 提高能力 注意問題

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）04-0051-01

閱讀能使人獲得古今中外涉及各門學(xué)科、各種領(lǐng)域的知識、信息，開拓視野；閱讀能啟迪人生、使人受到美的熏陶；閱讀能提高寫作、會話能力，開發(fā)智力。因此，閱讀能力使人們在生活中必須具備的一種重要能力，也是學(xué)習(xí)、工作必不可少的能力。而閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)閱讀能力上起著重要的作用。學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，關(guān)系著其教學(xué)的成敗。因此，閱讀教學(xué)讓語文老師深感重任在肩，如何提高小學(xué)生的閱讀能力成為語文教育工作者一個(gè)新的研究課題。

閱讀是人們從書面上接受文字信息的智力活動(dòng)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生的閱讀水平做出了如下規(guī)定：“能給課文劃分段意，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容和中心思想，有初步的分析能力和概括能力；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。”要達(dá)到這樣的要求，我們該如何提高閱讀能力呢？

一、幫助學(xué)生選擇好讀物。

在開始閱讀的時(shí)候，學(xué)生很盲目，不知道哪些書適合自己。老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和閱讀能力，幫助學(xué)生選擇一些適合他們看的書報(bào)，這一點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的閱讀能力。如：一、二年級的學(xué)生給他們選擇一些圖文并茂的，如：《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等系列書籍，這樣既培養(yǎng)了他們的閱讀能力，又增加了他們的識字量。到了五、六年級，則要給他們選擇一些要有一定的內(nèi)容、思想感情、表達(dá)特色的讀物，如:《西游記》、《三國演義》等原著書籍。

二、讀中理解，體會讀書的樂趣。

古人云：“讀書百遍，其義自見。”在語文閱讀教學(xué)中，只有通過反復(fù)朗讀，從朗讀的語氣輕重，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的喜怒憂傷中體會情感，獲得與作者情感上的共鳴，受到熏陶。在充分的讀課文中，教給學(xué)生讀書的方法。如：《稱象》一課教學(xué)中就采用多種閱讀方式，如：自讀課文，讓學(xué)生了解題目，初步了解課文內(nèi)容，檢查學(xué)生的識字情況，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。默讀課文，讓學(xué)生用心去讀課文內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀水平，加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。指名讀課文，讓學(xué)生提高獨(dú)立閱讀的能力，弄清課文內(nèi)容的來龍去脈，積累大量的詞句。齊讀課文，讓學(xué)生感知課文的情景美、意境美，從而陶冶學(xué)生的情操，開拓學(xué)生的視野。也可以烘托課堂氣氛，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的記憶。分角色朗讀課文，讓學(xué)生有身臨其境之感，也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高教學(xué)效果。通過不同的朗讀方式，加深對課文內(nèi)容的理解，感受讀書的樂趣。

三、有效的開展課外閱讀，激發(fā)興趣，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)生的課業(yè)是很繁重的，如果只是機(jī)械的將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行塞入他們的手中，只會增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動(dòng)積極，就必須加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，使課外閱讀真正落到實(shí)處。首先要具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。小學(xué)生的年齡特征使他們在課外閱讀時(shí)易受情感的支配，興趣在于閱讀一些不太適合自己年齡特征的閱讀書刊，更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺少課外閱讀的興趣。所以我們要對學(xué)生具體的引導(dǎo)和指導(dǎo)，采用形式多樣，豐富多彩的讀書活動(dòng)。如：講故事比賽、詩歌朗誦會、作文競賽，甚至學(xué)校老師對學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈書的形式等等，以此來激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。

其次要傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。”為了提高閱讀效率，必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，切實(shí)解決“怎樣讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法等）。傳授這些方法要指導(dǎo)學(xué)生在具體應(yīng)運(yùn)時(shí)要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活應(yīng)運(yùn)。

最后要組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的相互影響產(chǎn)生的作用有時(shí)比教師指導(dǎo)更大。另外，交流活動(dòng)還能激發(fā)興趣，促進(jìn)課外閱讀的開展。

語文教師在具體的活動(dòng)過程中，不管采取的是什么方法，對學(xué)生取得的成績，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，也要予以充分肯定，同時(shí)也要中肯的提出不足之處。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生的閱讀興趣會大大增加，聽說讀寫能力也會全面得到提高，從而形成課外閱讀的良性循環(huán)。

閱讀能力的提高，方法種種，形式多樣，提高小學(xué)生的閱讀能力，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)貫穿能力培養(yǎng)的方方面面，學(xué)生的語文閱讀能力才能逐步提高。