試析詩歌中的形象鑒賞

陶廣順

詩歌鑒賞是每年高考必考題，主要采用主觀題的方式，對作品的形象、語言和表達技巧進行初步的鑒賞，對作品的思想內容進行評價。做好詩歌鑒賞對提高整個語文考卷得分有著十分重要的意義。這幾年，從考試的實際情況來看，得分并不夠理想。那么如何來破解這個難題，提高詩歌鑒賞的得分呢？下面，我就根據多年的教學實踐，對詩歌中的形象鑒賞方法來作一闡述。

一、人物形象

鑒賞人物形象應以人物（肖像、行動、語言、神態、心理）、環境（自然環境、社會環境）、情節為依據，以所寫人物的身份、性格、思想感情以及作者對所寫人物的態度為角度進行。例如：

尋陸鴻漸不遇皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。

分析：從環境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加“籬邊菊”的點綴，可看出是一個幽僻、高雅的隱居之地。作者的動作（扣門）、心理（欲去問西家）及鄰人的敘述（歸來每日斜），烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現出作者對隱居生活的向往。

參考答案：詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造，表現了其對隱逸生活的向往和追求。

答題模式：人物是一個（性格，追求、品性）的形象+詩句簡析。

二、景物形象

鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物形象的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性（作者借以抒發的感情、表現的寓意等）。我們按照景象和物象兩類進行分析。

A. 景象：詩中的景象是為抒發詩人的思想感情而精心裁剪、設計的。一般有：景物描寫（季節、時節、地域等）、場面描寫（農事、戰爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。“一切景語皆情語”，景物是人物（往往是詩人自己）感情的外在表現。因此我們可遵循“概括景象（意境）特點、描摹詩歌圖景、剖析作者思想”的思路進行分析鑒賞。例如：

西 樓曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

注：鉤疏箔是指把簾子掛起。

問：此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？

參考答案：這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄勁氣勢，從而表現了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。

答題模式：描寫了（氛圍特點）的景象+情景再現+剖析作者思想。

B. 物象：即作者以人格化的事物為具體描寫對象，通過這種象征性的形象描寫來曲折地表現詩人的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志，言情，言心聲。因此我們通過提煉所寫物象描寫特征的詞語，凸現其自然屬性，就能明白作者意在何為，情為何端。例如：

早 梅 張謂

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。

問：詩人是如何借梅展示自我形象的？

分析解答：本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現出早梅的孤單；“白玉條”之比喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

答題模式：展示（或塑造）了一個（物的自然屬性）的形象+詩句簡析+展示（或塑造）了一個（物的社會屬性）的形象。

總之，詩歌中的形象鑒賞是有方法可循的。我認為，分析詩歌形象應走好三步：分析形象描寫，識別性質；概括描述形象特征；展示形象的意義。因此，簡答題答案也應有以下三部分構成：詩歌塑造了（描述了）什么形象（意境）；形象（意境）的基本特征（如何展現的）；形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。

（林州市第二高級中學）