楊海
現(xiàn)在高中政治教學(xué)仍存在著下列問題:學(xué)生能力“模式化”,記憶還是記憶,知識(shí)成不了體系,答題死板僵化,能力提升是空話;合作學(xué)習(xí)形式化,形式上豐富多彩,內(nèi)容上空洞無物,效果上差強(qiáng)人意;教學(xué)手段“現(xiàn)代化”,授課者心滿意足,聽課者大飽眼福,高科技的展示會(huì),重難點(diǎn)仍不會(huì)。本人在政治教學(xué)的實(shí)踐中,積極探索政治教學(xué)新方法,取得了較好的教學(xué)效果。
一、整理“時(shí)政日記”,貼近生活,貼近時(shí)政
根據(jù)近幾年高考政治試題的特點(diǎn),高中學(xué)生要關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)政,聚焦國內(nèi)外大事,關(guān)心我們周圍的現(xiàn)實(shí)生活,有意識(shí)地用所學(xué)的理論知識(shí)來分析、解決實(shí)際問題,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,達(dá)到學(xué)以致用。在教學(xué)的實(shí)踐中,要求學(xué)生多看新聞報(bào)紙,多看時(shí)事雜志,多瀏覽國內(nèi)外大事,并要求將與政治學(xué)習(xí)有關(guān)的重要的時(shí)政整理在特定的本子上,并在每周進(jìn)行交流。這樣,學(xué)生就自覺地養(yǎng)成了愛讀書看報(bào)、關(guān)注新聞焦點(diǎn)的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的政治閱讀習(xí)慣,政治思維也就得到了一定的培養(yǎng)。
二、堅(jiān)持“辯證讀書法”,夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建體系。
所謂辯證讀書法就是把書由“厚”讀“薄”,再由“薄”變“厚”,如此循環(huán)往復(fù),以至無窮。所謂“厚——薄”就是要從知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,提綱挈領(lǐng),抓住主干,構(gòu)建知識(shí)體系;“薄——厚”就是讓知識(shí)再現(xiàn),采用回憶法,按照“宏觀——中觀——微觀”的思維順序細(xì)化知識(shí)、豐富知識(shí)、拓展知識(shí),逐漸使“知識(shí)樹”枝葉繁茂。在循環(huán)往復(fù)的過程中,學(xué)生一直在讀、在思、在寫,很好地鍛煉了學(xué)生的思維,啟發(fā)了智慧。同時(shí),要求每一節(jié)課都有小的體系,每一單元都有學(xué)生自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的展示,這樣就能將知識(shí)“化零為整”,再結(jié)合反復(fù)記憶,從而很好地突破基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的掌握問題。
三、巧用“問題引領(lǐng)知識(shí)”,目標(biāo)明確,有的放矢
在教學(xué)的實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果并不是不好,原因就在于學(xué)生們沒有帶著目標(biāo)和問題去學(xué)習(xí)。我們要在自主學(xué)習(xí)的過程中設(shè)立各種問題,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向和目的。要遵循“是什么——為什么——怎么辦”的思維邏輯,將書本知識(shí)問題化。比如,在講哲學(xué)與生活時(shí),可以設(shè)置“什么是聯(lián)系?聯(lián)系有哪些特征?如何做到一切從實(shí)際出發(fā)?”等問題,從而讓學(xué)生自己去看書整理答案。這樣做,既能節(jié)省時(shí)間,提高效率,又能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力。
四、通過“總結(jié)反思”展示思維,提高成績
學(xué)生在課堂上“站起來”“坐下去”“走上來”“退下去”,雖然形式很是熱鬧,但考試成績出來后,結(jié)果是“悲慘”。“不會(huì)的仍然不會(huì),會(huì)的也不一定會(huì)”。在教學(xué)的實(shí)踐中,我們明顯感到寫反思對于學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力有不可替代的作用。因此,留下足夠的時(shí)間去總結(jié)、思考、感悟,確實(shí)能提高教學(xué)有效性,提高政治成績。
總之,我們要想取得好的政治教學(xué)效果,就要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來,切實(shí)做到目標(biāo)明確、措施得當(dāng)、強(qiáng)化記憶、注重理解、強(qiáng)調(diào)反思,只有這樣,才能提高政治教學(xué)的有效性,提高政治教學(xué)成績。
(遷安市第二中學(xué))