淺談會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的開(kāi)設(shè)

劉新梅，劉翠俠，何紅霞

摘要：會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)將前期理論課程所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)習(xí)過(guò)程中，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)深厚、知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)能夠勝任會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作與會(huì)計(jì)理論研究的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；知識(shí)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0087-03

會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)將前期理論課程所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)習(xí)過(guò)程中，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，又可以為后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)做知識(shí)鋪墊。課程教學(xué)過(guò)程中推行教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)模式，做到“邊講邊練、講練結(jié)合，教中學(xué)、學(xué)中做”，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，取得了良好的效果。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法的職業(yè)操守。教、學(xué)、做相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、耐心的職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。

一、開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的意義

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)兼具理論性和技術(shù)性的專(zhuān)業(yè)，單純的理論教學(xué)難以使學(xué)生具備該專(zhuān)業(yè)必須具備的能力和素質(zhì)要求，因此有必要在理論教學(xué)之外增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)體系中的一個(gè)環(huán)節(jié)有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.加深對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系的理解。會(huì)計(jì)是采用專(zhuān)門(mén)的方法對(duì)企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)、連續(xù)的核算和監(jiān)督，并為會(huì)計(jì)信息的使用者提供有用信息的管理活動(dòng)。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程，可以由多位老師共同執(zhí)導(dǎo)，首先由經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建虛擬企業(yè)，并根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部崗位設(shè)置。使學(xué)生能夠完整地了解企業(yè)特點(diǎn)，企業(yè)建立條件以及企業(yè)的主要業(yè)務(wù)流程。其次，會(huì)計(jì)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生完成模擬企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算工作，使學(xué)生掌握填制與審核原始憑證和記賬憑證的能力，掌握賬簿的設(shè)置、登記與錯(cuò)賬的更正方法，掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)核算組織程序和會(huì)計(jì)核算的基本技能，體會(huì)到了加強(qiáng)內(nèi)部控制的必要性。此外，會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)還可以安排有企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀和稅務(wù)所工作人員的講座內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，由企業(yè)人員介紹企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和組織特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)更加真實(shí)、直觀。稅務(wù)部門(mén)的人員現(xiàn)場(chǎng)講座并配合有學(xué)生提問(wèn)的回答環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際工作人員與學(xué)生的零距離接觸溝通，縮小了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理論與實(shí)際的差距。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中盡可能的讓學(xué)生從理論與實(shí)踐的角度理解會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)體系，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)框架和主要內(nèi)容。

2.加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的掌握。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中從業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)到對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)按照現(xiàn)行企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模式的規(guī)定，遵循國(guó)家勞動(dòng)部頒布的《會(huì)計(jì)人員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以練習(xí)到識(shí)別憑證、填制與審核憑證、登記賬簿等基本會(huì)計(jì)核算工作。規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作程序，使學(xué)生更加真實(shí)地對(duì)會(huì)計(jì)核算有了切身感受。在不斷地練習(xí)過(guò)程中也加強(qiáng)了會(huì)計(jì)基本技能的掌握程度，有利于學(xué)生考取《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證》等職業(yè)資格證書(shū)，體現(xiàn)應(yīng)用型本課的教學(xué)特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。實(shí)習(xí)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)是要求學(xué)生分組完成，學(xué)生相互間有監(jiān)督與核對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，不僅培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、耐心的職業(yè)習(xí)慣，也使學(xué)生意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。

二、會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的開(kāi)設(shè)實(shí)施環(huán)節(jié)

1.增加企業(yè)建立條件及企業(yè)組織機(jī)構(gòu)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)將班級(jí)學(xué)生分成若干組，每組學(xué)生自行查找企業(yè)建立相關(guān)資料，并在選取一種公司類(lèi)型后，在教師指導(dǎo)下構(gòu)建虛擬企業(yè)。學(xué)生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，分析企業(yè)常設(shè)機(jī)構(gòu)。并為虛擬企業(yè)設(shè)立組織機(jī)構(gòu)和部門(mén)，選擇小組成員扮演相關(guān)角色，進(jìn)行人員的組合。以課內(nèi)活動(dòng)的形式完成，使學(xué)生熟悉公司注冊(cè)的程序。了解公司注冊(cè)所需的法律文件，選擇注冊(cè)企業(yè)形式，熟悉企業(yè)部門(mén)的劃分，崗位的設(shè)定、崗位職責(zé)等。同時(shí)了解企業(yè)有關(guān)人員招聘、培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。本環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生上交本組虛擬企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)圖，教師抽取部分小組匯報(bào)總結(jié)。

2.完善財(cái)務(wù)處理模塊。本階段學(xué)生根據(jù)企業(yè)資料建立總分類(lèi)賬和明細(xì)分類(lèi)賬，建賬過(guò)程中應(yīng)注意不同類(lèi)型賬簿的設(shè)置方法，總分類(lèi)賬與明細(xì)分類(lèi)賬之間的平衡關(guān)系。審核記賬憑證并進(jìn)行賬證核對(duì)，檢查賬簿記錄是否正確。進(jìn)行試算平衡檢查。完成明細(xì)分類(lèi)賬和總分類(lèi)賬的對(duì)賬、結(jié)賬工作，并按規(guī)范裝訂憑證。將銀行存款日記賬與銀行對(duì)賬單進(jìn)行核對(duì)，說(shuō)明兩者金額不相符的原因。查找未達(dá)賬項(xiàng)，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。掌握紅字更正法、補(bǔ)充更正法和劃線更正法更正錯(cuò)賬的適用范圍、使用方法，選用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ~簿中的錯(cuò)誤。教師以幻燈片、圖例等方式向?qū)W生講解說(shuō)明建賬要求，使學(xué)生明確會(huì)計(jì)崗位職責(zé)，正確理解不相容的職務(wù)需相互分離

3.現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座。該環(huán)節(jié)聘請(qǐng)企業(yè)和稅務(wù)機(jī)關(guān)相關(guān)人員講解結(jié)合學(xué)生考察調(diào)研等活動(dòng)，使學(xué)生熟悉企業(yè)的建廠過(guò)程及簡(jiǎn)要的發(fā)展歷史；企業(yè)文化和理念；人、財(cái)、物、供、產(chǎn)、銷(xiāo)概況，推行現(xiàn)代化管理方法的情況等。聘請(qǐng)相關(guān)人員講解結(jié)合考察調(diào)研、實(shí)務(wù)操作等學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的財(cái)務(wù)收支情況的會(huì)計(jì)處理程序、賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析等。

三、開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)踐效果及推廣意義

1.整合實(shí)習(xí)內(nèi)容。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改變單一的實(shí)習(xí)內(nèi)容僅涉及一門(mén)課程的形式，協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)所涉及各門(mén)課程的內(nèi)容，完善各門(mén)實(shí)習(xí)課程間的內(nèi)容銜接，使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及面更廣，條理清晰，層層深入，業(yè)務(wù)類(lèi)型更全面。實(shí)踐以介紹典型制造企業(yè)生產(chǎn)流程、會(huì)計(jì)核算組織程序、資金運(yùn)動(dòng)與資金循環(huán)為內(nèi)容。將主要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為若干實(shí)踐模塊，把學(xué)生當(dāng)做職業(yè)人來(lái)傳授講解實(shí)際操作知識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)會(huì)計(jì)核算的基本流程、企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)流程有較為清晰的認(rèn)識(shí)。能夠?qū)⒈緦W(xué)期所學(xué)知識(shí)點(diǎn)融匯貫通形成較好的知識(shí)體系，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)基本技能與業(yè)務(wù)能力。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)判斷分析、審核與填制憑證及賬薄、更正錯(cuò)賬、審計(jì)等多項(xiàng)能力的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)、了解會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)及審計(jì)這些相關(guān)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到全面認(rèn)識(shí)、綜合了解的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)目的。從實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)到學(xué)生實(shí)習(xí)工作的完成，均按現(xiàn)行會(huì)計(jì)工作崗位要求和行業(yè)規(guī)范執(zhí)行，真正做到學(xué)有所用，教學(xué)結(jié)合，為學(xué)生后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)體系。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)體系的一個(gè)組成部分，它的設(shè)計(jì)內(nèi)容、開(kāi)設(shè)和講授方式?jīng)Q定著會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)體系中其他環(huán)節(jié)的內(nèi)容。合理設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)市場(chǎng)需求的培養(yǎng)理念，有助于培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式凸顯了課程操作性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生充分掌握課程的理論知識(shí)與操作技能，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)深厚、知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)能夠勝任會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作與會(huì)計(jì)理論研究的目標(biāo)。

會(huì)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容通常是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的一種抽象和簡(jiǎn)化，與企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐還有很大的差距，這也是學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作難的癥結(jié)所在。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)并開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩等。實(shí)習(xí)講授從實(shí)際運(yùn)用出發(fā)進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)實(shí)際，取材來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，講解與實(shí)際操作訓(xùn)練并行，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的理解，鍛煉實(shí)踐操作能力，為學(xué)生從理論到實(shí)踐的過(guò)渡奠定了良好的基礎(chǔ)，從而為社會(huì)提供有用的人才。會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的能力和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)習(xí)中要真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的“主導(dǎo)作用”，實(shí)踐證明，認(rèn)真做好會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的全面結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)畢業(yè)生迅速適應(yīng)社會(huì)的能力。使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)體系理解的更加透徹，并為后續(xù)課程的開(kāi)始奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

四、會(huì)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開(kāi)設(shè)所面臨的問(wèn)題及解決途徑

會(huì)計(jì)資料屬于企業(yè)內(nèi)部保密資料，因此組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的難度極大。尋找合適的實(shí)習(xí)基地，建立校企合作培養(yǎng)模式，由企業(yè)工作人員為學(xué)生講解企業(yè)業(yè)務(wù)流程、管理模式、崗位設(shè)置等知識(shí)。學(xué)校亦可為企業(yè)定點(diǎn)式培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人員，學(xué)生在校期間對(duì)企業(yè)的熟悉大大縮短了畢業(yè)后的崗位適應(yīng)期。此外，聘請(qǐng)稅務(wù)等校外專(zhuān)業(yè)工作人員為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)。但由于稅務(wù)部門(mén)工作人員平時(shí)與學(xué)生接觸較少，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力、理解程度缺乏溝通與了解，講座內(nèi)容以稅務(wù)人員對(duì)稅務(wù)工作的理解為主，缺乏針對(duì)性。因此，應(yīng)盡可能多地聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的工作人員參與教學(xué)活動(dòng)，使校外教師更多地了解授課學(xué)生的具體情況，從教學(xué)需求和學(xué)生的角度設(shè)計(jì)校外教師的講授內(nèi)容，使實(shí)習(xí)活動(dòng)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。