淺談如何幫助高職生記憶英語單詞

彭素琴

摘 要 詞匯是英語學習的基礎。教師應該在教學過程中幫助學生有效記憶單詞，讓學生掌握記憶單詞的方法，從而能讓他們在學習英語上起到事半功倍的效果。

關鍵詞 高職生 英語單詞 記憶方法

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A

On How to Help Vocational Students Remenber English Words

PENG Suqin

(Department of Mechanical Engineering, Yancheng Biological Engineering Higher

Vocational Technology School, Yancheng, Jiangsu 224051)

Abstract The vocabulary is the foundation of learning English. Teachers should help students to memorize words in the teaching process, to enable students to acquire the memory word, which allows them to play a multiplier effect on the learning of English.

Key words vocational students; English words; memory methods

五年制高職的學生中大部分對英語都不感興趣，他們在初中或職校時英語就學得不好。調查中發現這些學生的詞匯量很有限，詞匯量少了，句子看不懂，久而久之就對英語的學習失去了興趣。我們都知道，詞匯是英語學習的基礎，沒有了詞匯也就不能聽說讀寫。在長期的高職教學中筆者悟出了一些讓學生輕松記憶單詞的方法。

1 培養學生學習英語的興趣，提高記憶單詞的效率

興趣是學習任何東西最好的老師。興趣產生于熱愛，熱愛就會創造奇跡。在教學中，我們要采用多種方法和手段來激發學生學習的興趣。比如說，在教學中，我們要變換教學活動的內容和形式，避免單調地較長時間地從事某一項活動，從而能夠提高學生學習的效率。這就要求教師課前要認真準備，設計好形式多樣的教學活動，讓學生在課堂上能學有樂趣，從而激發起學生濃厚的學習興趣。現在多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。教師可以結合課文內容，把幻燈片、錄象片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣盎然，在愉快的樂聲和動人的畫面中去學習。有了興趣，就能調動學生的學習積極性，從而樹立他們的自信心。

2 改變教學手段，創新記憶單詞的方法

對于五年制高職的學生來說，我們不能簡單地就把幾十個單詞拋給他們，規定他們要用多長時間記下來，絕大部分的學生是完成不了這樣的任務的。那我們該怎么辦呢？那就必須在課堂上采用不同的教學方法，讓他們在課堂上就能掌握單詞，課后再要求他們去鞏固一下，這樣的效果會更好一些。

2.1 掌握好音標、音節幫助學生記憶單詞

許多高職生感覺到看到一個單詞即使有音標在旁邊也不知道怎么樣去讀。在他們一年級的第一節單詞課時，我不忙著教他們學單詞，而是先給他們復習音標。（但是這實際上不是復習而是重新學習音標，他們在初中時就學得不扎實。）這個過程需要較長的時間，因為這是基礎，基礎打不牢，后面的學習還是會很困難。音標學好之后，教會他們如何劃分音節。這個時候學生可以根據音標，音節來讀一些簡單的單詞。在教學生拼讀單詞時，我們要先挑簡單的讓他們拼讀，要讓他們感到“伸手就可以摘到蘋果，跳一跳也能容易摘到”，這樣他們就會有成功的感覺，就會愿意繼續學習下去。

2.2 利用圖片，多媒體等教學手段記憶單詞

呈現圖片記憶單詞是小學生學習英語的時候常常用的方法，但這并不是說對于我們的高職生就不可以用了。人的感觀是要用各種各樣的方法來刺激才會加深對事物的印象的。心理學家研究了英語使用者的交往現象后發現，在日常生活中，55%的信息是靠非言語表情傳遞的，因此，我們在教學中對于重點記憶的內容，采用圖象、音樂、顏色、畫面、動作等各種手段，有助于豐富學生情緒記憶的經驗，強化記憶效果。

2.3 歌曲記憶法

我們在教單詞的過程中，如果遇到某個單詞是某首英文歌曲中的單詞時，我們就可以利用唱歌來教學生學英語單詞，這樣的方法會使學生很快就能記上單詞,而且可以充分地調動他們的積極性和學習英語的興趣。

2.4 諺語記憶法

學諺語記單詞，這是記憶單詞的一個很好的方法。我們記單詞如果不意會于句子當中，這是很難記牢其意義的。為了便于識記，教單詞時都力圖用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫助學生明確識記這個單詞，效果非常好。如在教failure時，結合以前學過的success，教學生“Failure is the mother of success.”（失敗是成功之母）。在學到有關nothing這個詞時，讓學生記著“Nothing is difficult to the man who will try .”（世上無難事，只要肯登攀。）再例如“An apple a day keeps the doctor away.”（一天一個蘋果，醫生就可遠離我）。“Like father, like son.”（有其父必有其子）等等。 并盡可能用最簡略的英語去略作評釋，讓學生明確、吸收。

2.5 謎語猜詞記憶法

學生都會有好奇心和探索欲，如果我們可以利用一些謎語來讓學生猜出謎底，然后再教單詞，這樣就會引起學生學習新單詞的欲望，提高學習的興趣。如：呈現單詞photographer時，給出學生這樣的一句話請學生猜：“what person tries to make others smile most of time? ”再比如在學promise這個詞時，問學生：“what is that you ought to keep after you give it to somebody else?”學生們聽了很有好奇心，不一會兒就有學生想出了這個單詞，但是不知道用英語如何說，這個時候我們可以給出這樣的單詞，并寫到黑板上。這樣的教學方法，本身就要求他們要有一定的詞匯量，必須能聽懂句子，然后才能想到正確的謎底，可以起到一箭雙雕的作用。

2.6 單詞接龍記憶法

在學某一單元的單詞時，教師在備課的時候就要對單詞進行歸類，把首尾能夠相連的單詞放到一起，在教單詞時，先讓學生會讀這些單詞，然后教師說出其中的一個單詞，讓學生說出下一個單詞。這樣可以調動學生的眼，耳，手，使他們能在課堂上動起來。我們也可以用這種方法來復習以前學過的單詞，如給學生一個單詞，要求他們根據這個單詞的末尾字母想出一個以這個字母為開頭的單詞，如：no→one→every→yes→song→get→tonight→two…等等。使用這樣的教學方法，課堂氣氛很濃烈，只要能說上單詞的同學都會積極參與進來，調動了學生們的積極性，也增加了他們學英語的自信心。

3 鞏固單詞的方法

以上的方法在某一節課上可以交替使用，但不管用哪種方法學習單詞之后，我們在下一節課都要給學生鞏固單詞，這是人的記憶規律所要求的。當然我們在鞏固單詞時也不能簡單地讓學生背單詞，也要講究方法。比如說：根據口型猜單詞，根據圖片的提示說單詞，給出一組亂序的字母組成正確的單詞等等。

總之，學習任何一門語言都是很枯燥的，但是只要我們講究方法，培養學生的學習興趣，提高他們記憶單詞的效率，我想學生再不會為學習英語而苦惱了。