如何構建高效歷史課堂

張叢文

摘要： 高效課堂歷來是廣大教師的不懈追求，但是，在應試教育的指揮棒下，教師往往畏首畏尾，不敢大膽嘗試，生怕影響到教學效果。只要在教學中調動學生的積極性和主動性，就能收到意想不到的效果。作者從利用導入，喚起學生的求知欲望；巧用插圖，啟迪學生的思想成長；精設問題，調動學生積極性和主動性；依靠練習，鞏固學生的學習成果等幾個方面論述如何構建高效歷史課堂。

關鍵詞： 高效歷史課堂利用導入巧用插圖精設問題依靠練習

在大力提倡素質教育的今天，高效課堂成了人們熱議的話題，因為高效課堂是實現素質教育的必要組成部分。所謂高效課堂就是教師在有限的45分鐘內，通過有效的教學方法，調動學生的積極性、創造性，從而有效地培養學生的學習能力，提高學生的綜合素質的高效課堂。但是由于長期的應試教育體制的影響，歷史學科沒有受到公正的待遇，長期處于“副科”地位。其實歷史學科在提高學生綜合素質方面起著舉足輕重的地位，所以歷史課堂教學更應該追求高效，才能在素質教育中發揮應有的作用，培養出更優秀的人才。下面我就如何打造高效歷史課堂談談自己的嘗試。

一、利用導入，喚起學生的求知欲望

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”學生對一門學科的興趣，很大程度地取決于第一印象，而這第一印象建立在教師第一堂課的效果，因此教師要在第一堂課中有效地激起學生對歷史的興趣，喚起學生的求知欲望。在第一堂課中我主要采用以下方法。

1.從身邊談起，讓學生感覺到歷史就在身邊。

一開始我就問學生：“你們知道沛縣為什么建造漢城公園、漢街、劉氏會館嗎？”學生大多不知道，或知之不詳，我就把劉邦建漢的歷史講給學生聽，學生們頓時興致高昂。我趁勢從長城的建造講到秦兵馬俑的發現，從《探索與發現》談到《百家講壇》，侃侃而談，讓學生感受到歷史就在我們身邊。

2.從引言入手，讓學生認識到歷史同樣充滿懸念。

歷史課本每一課都有一段引言，精練地概述了本課的主要內容，只要有效地利用好這一資源，自然就會懸念迭生，激發起學生強烈的求知欲，并引發學生主動參與的熱情。比如我在講《偉大的歷史轉折》時，就利用引言部分導入新課，問：“黨的歷史上偉大的轉折有哪些？為什么說是偉大的歷史轉折？”學生帶著這個問題閱讀課文，進行學習，效果非常理想。

二、巧用插圖，啟迪學生的思想成長

歷史教材最大的特點就是圖文并茂，小字部分內容及每頁備注豐富。書中精選圖片都是歷史的真實寫照，圖文結合互相印證，既使學生對歷史有了較直觀的認識，又加深了對歷史基礎知識的掌握，更充分體現了“論由史出”的唯物史觀。而每一課的小字部分則是對本課涉及的相關的歷史人物、故事的有效補充，豐富了歷史教材，使得歷史“有血有肉，血肉豐滿”。學生通過閱讀這些內容，既能豐富自己的歷史知識，同時又能從中學到很多做人的道理，受到思想的啟迪。

在講《沿著有中國特色社會主義道路前進》時，我充分利用了課本插圖《首都人民深情送別鄧小平》圖片，問同學們：“為什么鄧小平逝世舉國同悲？我們如何理解‘毛澤東讓我們站起來，鄧小平讓我們富起來？”學生自然而然地聯想到鄧小平的豐功偉績，將圖片與歷史緊密地結合起來，同時，也提高了讀圖、識圖的能力。在講《科技巨著與史學巨著》時，我讓學生閱讀教材小字部分回答：“李時珍為什么能完成醫學寶典《本草綱目》？”通過閱讀，學生既掌握了《本草綱目》的歷史事實，又從李時珍的經歷中受到了思想的熏陶，對學生素質的提高無疑是非常有利的。

三、精設問題，調動學生的積極性和主動性

課堂教學就是教師通過引導，調動學生的積極性、主動性，從而創造性地掌握歷史知識的過程，就是不斷提出問題、解決問題的過程，但是只有極大地調動學生的積極性、主動性，才更有利于問題的解決。如在講《印刷術、指南針、火藥》時，為了讓學生理解雕版印刷術的缺點，我設計一道題問學生：“一個熟練雕刻工匠一天能刻50個字，我們的歷史書共有150頁，每一頁大概240字，那雕刻完成這本書需要多長時間？”同學們一算：“啊！得720天，大約兩年啊。”從這一問題入手，學生很快就體會到了雕版印刷術的缺點。另外，在講火藥的發明這一子目時，我設計這樣幾道題：“（1）火藥為什么稱為‘藥？（2）火藥的西傳給中國帶來了什么？火藥的發明究竟是好事還是壞事？”學生興致很高，積極參與討論，問題得到很好的解決。在講《朋友遍天下》時，講中美建交，我充分利用《尼克松訪華在機場受到周恩來歡迎》圖，組織一次“記者招待會”：“如果你是一名當時的記者，你怎樣向全世界報道這件事？”學生熱情高漲、躍躍欲試，效果非常好。學生既享受了學學習的快樂，又牢牢地把握了歷史知識，一舉兩得。

四、依靠練習，鞏固學生的學習成果

學習是一個反復的過程，充滿激情的課堂讓學生興趣盎然，掌握知識很快，但是隨著熱情的消退，不可避免地會快速遺忘。抑制或者減緩遺忘的有效方法就是練習鞏固，此時，我們的練習冊就派上了用場，這樣學生既能鞏固歷史知識，又能完成作業，減輕負擔，課堂效率自然就高了。

總之，構建高效課堂任重而道遠，但是，只要我們“不畏浮云遮望眼”，勇于撥開“浮云”，不斷探索課堂教學，就一定能打造完美高效的課堂。