當代大學生消費問題探究

李維喆

摘要： 大學階段是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，大學生的消費習慣直接影響著他們的消費行為，進而對其“三觀”的形成產生重要影響。針對部分學生在消費中存在的誤區，我們應通過培養健康消費心理，加強社會、家庭的正確引導，開展理財教育加強學校引導等途徑，幫助大學生樹立科學的消費觀，引導大學生樹立合理、適度，科學的消費觀。

關鍵詞： 大學生消費問題正確消費觀

大學階段是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，大學生的消費習慣直接影響著他們的消費行為，進而對其“三觀”的形成產生重要影響。大學生的收入有限，以家長資助、政府援助、個人打工這三方面的資金為收入主要來源。在學生個人消費中占主流的是理性消費，但仍存在諸多誤區，在注重追求新穎時尚、個性化的當下，大學生出現潮流消費、攀比消費、奢侈浪費、盲目消費等不顧收入胡亂消費的現象。為此，我對大學生消費行為進行分析研究，以幫助大學生樹立科學的消費觀，引導大學生正確消費。

一、新時期大學生消費現狀

大學生是一個特殊的社會群體，他們絕大多數是純消費者。他們的收入主要來自依靠父母親朋的資助，政府的助學貸款，學校的獎學金，社會公益組織的援助，以及自打工的收入這幾個方面，但總體上還是依靠父母親朋的資助和政府的貸款這兩個渠道，而這些渠道的收入是有限的，只能保證其自身的基本生活和完成學業。因此，很多大學生有著勤儉節約的好習慣，能夠根據家庭的經濟條件量入為出，合理適度地消費，這些學生占主流。但不可否認的是，當今有些大學生在消費時由于過于注重追求新穎時尚、個性化，出現了不顧收入，胡亂消費、過度消費、盲目消費、攀比消費等不合理消費現象。有些同學為了擁有一款心儀的手機，情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的必要開支；有些為了買名牌新款的衣服花去自己半個月的生活費，也不曾猶豫；有些為了滿足自己的消費欲望，不惜向別人借錢或預支下個月的生活費，甚至通過違法犯罪滿足自己的欲望。這都反映出一些學生在消費方面還存在誤區。

二、大學生消費誤區及產生的原因分析

1.自身消費心理誤區是導致大學生消費誤區產生的主觀原因。

當代大學生獨生子女自身自我意識強，表現在消費思想和消費觀念很少受到束縛，毫不掩飾個性與想法，在與外界交往中他們更需要朋友，更希望得到外界的認同，因此當代大學生的消費具有自己群體的特性和動機。在生活中他們較為注重自身的學生身份和形象，為了得到別人的尊重、關心、重視和高度的評價，在交往消費過程中他們力圖與交往群體保持某種“相似”，以得到團體中其他成員的認可，或者展示自己不同于別人或高于別人的某個方面，從而獲得大家的贊賞。因此在消費過程中，他們注重商品的流行性、獨特性、新穎性，較少考慮產品的價格和耐用性，喜歡引領消費潮流，使得他們在消費時產生了從眾心理。這種心理導致他們在消費過程中受他人的影響非常大，往往自覺或不自覺地放棄自己的意見，采取與大多數人一致的行為，不自覺地模仿他人的購買行為。這種喜歡群體模仿式消費習慣，使得他們產生不顧自身特點和消費能力的攀比消費問題，雖不是主流，卻不容忽視。年輕氣盛的大學生競爭意識強，他們的攀比心理不僅存在于學習中，而且存在于吃、穿、住、娛樂等方面。有的同學為了滿足自己的虛榮心，不顧實際需要和家庭的經濟承受能力，盲目地與其他同學爭高低。攀比靠的是金錢，有些家庭條件比較差的學生經濟來源不足，在這種攀比現象中會產生自卑感，甚至出現各種各樣的心理問題。

2.社會及家庭的不良影響是大學生消費誤區產生的現實原因。

大學生是一個模仿力很強的群體，他們很容易接受新事物，也很容易受新事物的影響，加之沒有經歷過社會的鍛煉，刻意追新求異，追求時尚，講究個性化的特點，使得許多正在成長中的大學生在當前推崇世俗化的物質享受的時代極易受到來自社會及家庭的影響，不能夠真實地認識現實世界，消費時往往會失去理智。大學生的模仿對象多是自己身邊的群體和社會名流或他們崇拜的偶像，許多學生崇拜明星、白領等成功人士，在日常消費中會下意識地模仿偶像，加上許多家長不同程度地存在溺愛、縱容孩子的行為，使得許多學生盲目消費。隨著人們物質生活水平的提高，當代大學生在金錢方面的控制力和獨立自主性不斷地增強，其中一個明顯的特點是大學生可以由自由支配的資金在不斷增加。許多家長在對孩子有求必應的同時，忽視了他們消費具有盲目性、沖動性，缺乏有效監督和正確的引導，從而助長了他們大手大腳的消費習慣，以至于很難形成健康的消費心理和消費行為。

3.缺乏正確的引導是大學生消費誤區產生的直接原因。

學校作為教育大學生的主要基地，理應在各方面對大學生進行教育和引導。不僅要教育學生學好自己的專業知識，而且要讓他們慢慢接觸社會，這也是大學生成長中不可缺少的知識。長期以來，學校重視對大學生的思想政治教育和專業的知識教育，但在理財教育及其引導方面沒有給予足夠的重視。由于缺乏正確的理財教育和引導，因此不少大學生在消費觀念和行為上陷入誤區。當代大學生大部分是在父母的庇護下成長起來的，他們第一次正式踏入社會，便開始了獨立的生活，擁有了支配各種費用的權利，但由于缺乏理財教育，其理財能力差，常常出現開支缺乏計劃性、隨意性大的問題，甚至出現透支消費和上半月胡花、下半月靠方便面充饑的情況。特別是近年來，一些銀行為了擴展信用卡業務，將目光瞄準了大學生，通過學校用優惠協議吸引大學生辦卡，帶動學生刷卡消費。擁有透支卡的大學生在高校中為數不少，超前的消費方式讓他們覺得很有面子，但是瀟灑地刷卡之后是沉重的還款壓力，導致學生中的“月光族”、“透支族”愈來愈多。

三、樹立大學生正確消費觀的主要途徑

大學生的消費問題不是一個孤立的個人問題。除大學生自身應加強自身素質的提高，正確認識消費誤區以外，還需要社會、家庭、學校共同努力，幫助他們樹立正確的消費觀，劃清消費行為上的是非界線，向他們傳播正確的消費觀念和消費行為，引導他們合理、科學的消費，幫助他們健康成長。

1.培養健康消費心理，消除消費誤區。

面對從眾消費、攀比消費、盲目消費等種種消費心理誤區，我們首先要正確提高大學生自身的素質，使其正確對待心理問題，幫助他們樹立正確、科學的價值觀，確立正確的人生準則，全面了解自己，客觀評價自己，給自己合理地定位，使他們認識到大學生的確需要具有競爭意識，但并不是所有的事物都需要爭，生活上的好與壞并不重要，尺有所短，寸有所長，每個人都有自己的長處和短處，沒有必要事事都和別人比較。應該從長遠打算，從自己的長處出發，鍛煉自己、培養自己，使自己能夠真正面對走出校園后的激烈的競爭，并在競爭中獲得應有的地位，從而贏得社會和他人的尊重。其次，應培養和加強大學生正確認識、運用金錢及金錢規律的能力，即所謂財商。現代人已將財商和智商、情商并列為現代社會三大不可缺少的素質，因此，在這方面我們應向發達國家學習，加強學生的財商培養，使他們具備作為經濟人在經濟社會里的生存能力。

2.加強社會、家庭的正確引導，為大學生消費創造一個良好的社會環境。

社會及家庭的影響是大學生成長的重要因素，從消費領域看，家庭是基本的消費單位，大學生的消費方式的形成往往與家庭消費有關。家長消費取向對子女消費取向的形成起著潛移默化的作用。家長應本著對子女對社會負責的態度，對自身不健康消費行為要及時糾正，引導子女科學合理地消費，改進消費結構，提高消費質量。家長應該對子女的開支加以了解調控，對不必要的開支，不正當的要求不能遷就。從關心子女健康成長出發，不僅要在物質上給予重視，而且要從精神上給予關懷，逐步培養子女獨立自主的能力，并且有意識地培養勤儉樸素、吃苦耐勞的精神，幫助他們形成正確的消費觀。社會，特別是宣傳部門、傳媒行業，以及公眾人物應積極參與到社會的引導中，用他們的宣傳力和影響力倡導社會主義價值觀、幸福觀，引導人們樹立科學的消費觀念，抵制那些不科學不健康的消費觀。這樣才能繼續發揚勤儉節約的良好風尚和艱苦奮斗的優良傳統，在遠離現實生活又不脫離我國國情的基礎上，幫助他們尋找到應有的價值取向。

3.開展理財教育，加強學校引導，為大學生正確消費提供指導。

目前在高校中開展理財教育還沒有引起足夠的重視，對大學生消費心理和行為研究不足，導致對大學生理財指導不夠。這應引起教育工作者的足夠重視，應從培養社會主義事業合格接班人的高度重視理財教育的作用。可以在高校的思想政治教育中融進理財教育的內容，通過開展有關消費方面的理論知識講座的形式，讓學生懂得如何科學安排自己的消費。也可以通過開展勞動教育、環保教育等方面的活動，在日常思想教育中培養學生吃苦耐勞、勤儉節約的優秀品質，使學生懂得什么樣的消費是科學合理的，從而抵制不健康消費的誘惑，摒棄奢侈浪費的消費方式，提高科學消費意識。還可以通過開設音樂、影視作品的欣賞課程，提高大學生欣賞嚴肅高雅文藝作品的能力，幫助他們提高文化消費的品位；通過豐富多彩的科技文化活動，充實大學生的生活，提高大學生文化素質，幫助他們提高抵制不良消費的能力。總之，以上這些課程和活動對學生的理財能力、消費質量和消費品位的提高，以及正確科學的消費觀的形成具有很大的幫助，也能把他們的時間耗費、閑暇消費引導到正確的方向上。

大學生作為一個特殊的消費群體，具有自己特有的消費心理和消費行為。我們要區別對待這種消費心理和消費行為，對于正確科學的消費行為，我們應該大力提倡；對于不正確不科學的消費行為，我們應正確引導，幫助大學生早日樹立合理、適度、科學的消費觀。

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