新目標(biāo)英語八年級(上)Unit8 How was your school trip？ Section A 1a 1c

石妮

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0080-02

一、教材分析

本單元是Go for it ( 上) Unit 8。主要圍繞學(xué)校旅行和休假日這兩個話題展開各種教學(xué)活動，并以此引出一般過去時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個放松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，通過聽、說、讀、寫、練來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些語言知識的能力。并讓學(xué)生能在“模仿和實踐”中學(xué)（learning by following and doing），通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、角色扮演、積極參與的方式，先模仿老師的語言表達(dá)方式，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)自己做過的事情。

SectionA 1a－1c部分是本單元的第一課時，這一課時通過一些旅行活動的動詞短語引出一般過去時的教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。一般過去時學(xué)生在七年級（下）已經(jīng)有所接觸，鑒于學(xué)生學(xué)得快忘得快的特點，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、動手去做、自己總結(jié)來完成動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則的學(xué)習(xí)。學(xué)好本課對本單元后面的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．語言目標(biāo)

（1）Key words and expressions: aquarium, sharks, seals, souvenir, (go)went to the aquarium, (hang)hung out with sb., (see)saw some seals, (buy)bought a souvenir, (eat)ate some ice cream, (have)had a hamburger, some clever seals.

（2）句型結(jié)構(gòu)

How was your school trip? It was interesting/fantastic…

What did you/they/she/he do…？I/We/They/She/He went….

Did you/they/she/he do…？Yes, I/we/they/she/he did./No, …didnt.

Were there…？Yes, there were./No, there werent.

(3）語法

The structure of the Simple Past Tense. The past tense of the verbs.

2.語言技能

（1）能用一般過去時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)發(fā)生過的事情。

（2）能掌握一般過去時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：(go)went to the aquarium, (hang)hung out with sb., (see)saw some seals, (buy)bought a souvenir, (eat)ate some ice cream, (have)had a hamburger, some clever seals…等。

3.學(xué)習(xí)策略

通過本節(jié)課的教學(xué)，我要求學(xué)生能用一般過去時準(zhǔn)確地表達(dá)曾經(jīng)發(fā)生過的事情，學(xué)會講故事。 通過小班化教室的布置，多媒體的使用，給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境（本課話題）中的感覺。

4.情感態(tài)度

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的目的是培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間，在周末、節(jié)假日多參加一些有益的活動；學(xué)會與人分享，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，能積極樂觀的表達(dá)自己曾經(jīng)做過的有意義的事情。

5.文化意識

了解中西方文化差異，學(xué)習(xí)西方人是如何表達(dá)或描述做過的事情。

三、教學(xué)的重、難點

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點為詞匯、短語、動詞過去式的變化規(guī)則和一般過去時的用法。

教學(xué)難點為一般過去時的句式結(jié)構(gòu)，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用一般過去時描述或表達(dá)發(fā)生過的事情。

四、學(xué)情分析

根據(jù)初二學(xué)生的特點：學(xué)得快，忘得也快。再加上此年齡段學(xué)生生理和心理的特點——好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，愿意嘗試。希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動中，盡量引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，讓他們參與到活動中來，有更多的機(jī)會嘗試，通過師生、生生互動，合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)方法

1.教法分析

（1）一般過去時學(xué)生在七年級（下）已經(jīng)有所接觸，鑒于學(xué)生學(xué)得快忘得快的特點，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、動手去做、自己總結(jié)來完成動詞過去式構(gòu)成規(guī)則的學(xué)習(xí)。而本單元的話題源自學(xué)生很感興趣的話題——旅游，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言（學(xué)以致用）。

（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，如卡片競賽、小組表演、角色扮演、對話接輪等提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

2.學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。結(jié)合我校小班化教學(xué)特點——教室小、學(xué)生少、活動好（方便）、教師觀察清，學(xué)生動（小組/集體活動，每個人都能真正動起來）的真，我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

通過聽、看、觀察、模仿、操作、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生記憶力、觀察力、想象力，思維力及口語表達(dá)能力。以特別的座位形式（梯形座的拼湊）、生動的墻面圖畫（旅行畫面）來調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

(2）學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

整個教室布置格局給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造一種輕松、愉悅，積極互動的語言氛圍，老師就像導(dǎo)演一樣側(cè)面指點一下，讓演員們（學(xué)生）盡情的表演吧！

(3）學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽說看做，小組表演等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，互相協(xié)作和團(tuán)隊合作精神。

(4）學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課在課堂活動中讓學(xué)生圍繞著課堂教學(xué)目標(biāo)，小組集體合作、角色扮演，在活動中相互探討、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，從而獲得知識、技能和情感體驗，開發(fā)其潛能。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，先讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)。我讓學(xué)生觀察整個教室的環(huán)境，回答問題，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略；讓小組表演對話，實現(xiàn)交際策略；讓學(xué)生仔細(xì)觀察卡片、集體總結(jié)，實現(xiàn)合作策略；讓學(xué)生角色扮演、實現(xiàn)情景策略。

3.教學(xué)手段

多媒體輔助、教學(xué)卡片、旅行實物：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字和音樂制成PPT的形式，不好理解的詞帶上實物，使抽象的語言變得形象直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和小組互動的多向交流。不同類型的動詞過去式做成卡片，讓學(xué)生不僅可以用眼睛觀看，還可以動手去做，充分調(diào)動全員參與的積極性。

六、教學(xué)過程設(shè)計

Step 1Greeting and leading￣in

以問候今天天氣和活動著手，對比昨天的天氣和活動，用目標(biāo)語言引出本節(jié)課要討論的一般過去時。在黑板上寫下today和 yesterday，把剛才所談到得動詞分別寫在 today和 yesterday下面，給學(xué)生帶來一種視覺沖擊和感官認(rèn)識。然后，教師說有關(guān)today的句子，學(xué)生用yesterday改寫。最后，小組討論每個人昨天所做得事情并展示，教師給予指點。

Step2 Summarize the rules for the past tense of verbs

給每個小組發(fā)一袋卡片（含有變化規(guī)則不同的五種動詞的原形及其過去式），小組合作活動，第一個正確完成的小組獲勝，每人可得一塊糖果。首先，配對（把對應(yīng)的動詞與其過去式搭配起來）。然后，仔細(xì)觀察五組動詞找出其過去式的變化規(guī)則。

Step 3 Exercises

Look at the words on the screen. Ask Ss to say out the past tense of them.

Step 4 Presentation

1.Show a picture.（通過觀察教師曾經(jīng)旅行的一張圖畫，引出本節(jié)課的話題。）剛才動詞過去式的學(xué)習(xí)已經(jīng)為接下來要討論的話題中的語言結(jié)構(gòu)做了充分的鋪墊。圖畫的展示引起學(xué)生對老師旅行的好奇心。教師引導(dǎo)：This was my last school trip. Do you have any questions to ask me？ 讓學(xué)生觀察圖畫, 進(jìn)行提問。教師引導(dǎo)，eg: Where did you go on your last trip? What did you do? Did you…？ 教師的回答需以本節(jié)課要學(xué)的重點短語為中心。如果學(xué)生未問及相關(guān)活動，教師自己介紹旅行，引出重點短語。回答或介紹時一邊說一邊播放帶有重點短語的圖畫。在短語中學(xué)習(xí)新詞，在句子中學(xué)習(xí)短語。

2.Lead out the new phrases and target languages.

A.Look at the pictures. First read after the teacher. Then ask students to read the phrases together. Pay attention to the verbs and their past tense.

B.Ask Ss to look at the pictures with key phrases on the wall.（The phrases are almost the same as the PPts.）Ask Ss to read them together. (go)went to the aquarium, (hang)hung out with sb., (see)saw some seals, (buy)bought a souvenir, (eat)ate some ice cream, (have)had a hamburger, some clever seals.

C.Ask and answer. (Teacher ask and students answer.)

D．Pairwork. Ask Ss to talk about teachers trip by following the sentence structure above(C). Teacher gives necessary help.（通過多媒體課件的展示和學(xué)生的親自參與，目的是讓學(xué)生在真實情景中學(xué)習(xí)短語和感受出一般過去時的結(jié)構(gòu)和用法。）

至此，學(xué)生對今天的第二個重點目標(biāo)（key phrases）已經(jīng)基本掌握，趁熱打鐵，強(qiáng)化訓(xùn)練，由剛才的眼睛看和口語表達(dá)改為耳朵聽，充分調(diào)動全身的各個器官以利于掌握新知識。

Step 5 Listening.Section A(1b)

Just now, you learned something about my school trip. Do you want to know about Tinas school trip?

A.First, listen and get the general idea

B.Listen again and answer questions.

C.Listen for the third time, circle the expressions.

D.Groupwork. (Tell Tinas story about the school trip, one student only say one sentence.)

Step 6 Practice

1.Now you learned something about Tinas and my school trip. How about yours? Write down what you did.Section A (1a) P47 Ask some students to read what he/she writes. Then teacher ask two students about their school trip.

2.Groupwork.(Use the sentence structure above to make conversations.)

(我設(shè)計的任務(wù)是要求四個學(xué)生為一小組， 進(jìn)行問答練習(xí)。先兩個同學(xué)以第一人稱進(jìn)行練習(xí)，然后交換搭檔以第三人稱進(jìn)行練習(xí)，可模仿上面的練習(xí)。這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中練習(xí)不同人稱的過去時，鞏固了本節(jié)課的重點，從而突破了難點，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細(xì)心觀察。)

3.Ask some groups to show, teacher gives comments.

4.Role￣play.

結(jié)合楊凌地區(qū)實際情況，就11月初剛剛舉行過的“農(nóng)高會”(CAF)進(jìn)行討論。

首先，用幻燈片播放“農(nóng)高會”人山人海的場面、（many people）,人們閑逛的場景（hung out）, 買東西的畫面（bought……），參觀物體的動作（visited a great pumpkin）,品嘗楊凌特色蘸水面（ate noodles）等等。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種熟悉輕松的環(huán)境，讓其想說話，有話說。

Now, one of the students pretends to be a visitor. The others are reporters. Ask the visitor questions about what he/she did on CAF. Use the target language.

最后，請兩名記者報告這個訪客在“農(nóng)高會”上的活動。比較：Who is a better reporter? 獎勵其一個小玩具。

(通過做調(diào)查和做報告的形式，考查學(xué)生對語言知識的運(yùn)用和口頭表達(dá)能力。運(yùn)用獎勵的機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。)

Step 7 Make a song（利用所學(xué)話題，編首旅行兒歌。實現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生的大腦得到暫時休息，為下面的當(dāng)堂訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。）

Step 8 Summary andHomework

1.Blackboard design

2.Write an article about “My Last School Trip”.

Step 9 Have a quiz(通過當(dāng)堂檢測及時了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況。)

七、課后反思

本課設(shè)計的活動內(nèi)容多，參與面廣，可滿足不同層次學(xué)生的需求。使其積極參與，均有所獲?；A(chǔ)較差的學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交際練習(xí)和小組活動。英語能力較強(qiáng)的學(xué)生則可以角色扮演、做報告、編歌曲等口頭練習(xí)，語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。

通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我認(rèn)識到教學(xué)成功與否，關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計、有效地把控課堂教學(xué)。根據(jù)班級及班級中不同學(xué)生的特點，任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感；以學(xué)生感興趣的方式為手段，以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為重點，以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)演，有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生能把課本上所學(xué)知識運(yùn)用到他們熟悉的生活中去。鼓勵學(xué)生大膽地用英語去交流、多說、多練，以此真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

作為一名教師，尤其是英語教師，不僅需要科學(xué)家的深度，文人風(fēng)度，更要擁有演員的幽默風(fēng)趣度，以此來吸引學(xué)生課堂的注意力。老師本來就是課堂教學(xué)中的一種道具，而且是鮮活的道具，可以根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的變化而變化，因此教學(xué)中應(yīng)加以充分利用?？傊?，教師只有不斷的學(xué)習(xí)探索才能使自己教的更好！