注重實際，精心導學，提高實效

【摘要】針對如何提高語文課教學的實效性的問題,我設計了“注重實際，引發興趣；精心導學，培養能力”的教學方案。這一教學方案主要包括下列兩個要點：一、注重實際，引發興趣。1.創設氛圍，引發興趣。2.懸念設疑，攻破難點。二、精心導學，培養能力。1.精心指導閱讀，提高自學能力。2.精心指導解題，提高閱讀文段、解答問題的能力。3.注重口語訓練，提高作文表達能力。總之，在語文課教學中，注重實際，引發興趣是教學的關鍵；精心導學，培養能力是教學的重點；提高語文課教學的實效性是教學的目的。

【關鍵詞】實效性 注重實際 引發興趣 精心導學 培養能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0031-02

在全面實施素質教育中，如何提高語文課教學的實效性，這是一個需要認真探索的問題。十幾年來，針對所教學生思想素質和文化素質的具體情況，我設計了“注重實際，引發興趣；精心導學，培養能力”的教學方案，并一直貫徹于教學的全過程，以切實提高語文課教學的實效性，取得了一定效果。這一教學方案主要包括下列兩個要點：

一、注重實際，引發興趣

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我認為興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發學生的學習興趣是當前開展素質教育，優化課堂教學，減負提質的最根本、最有效的途徑之一。在日常教學中，如何激發學生的學習興趣以提高語文的課堂教學質量呢？我認為在教學中，應加強教學藝術性，狠抓一個“活”字，才能引發學生的學習興趣。根據不同年級、不同班級學生的不同特點，采用不同的方法以引發學習興趣。我采用的方法主要有：

1.創設氛圍，引發興趣

渲染、創設生動活潑的學習氛圍，能使學生情緒高昂，智力活動呈現最佳狀態，保持一種積極的學習狀態。因此教學氛圍直接影響學生的學習情緒，制約著學生的學習效率。為營造語文課良好的學習氛圍，在教學過程中，根據學生的學情和課文的相關內容，或選用一句笑話、或用一張漫畫、或背一首古詩、或唱一曲歌、或講一個典故、或說一個有趣的故事，它能起到活躍課堂氣氛，激勵、喚醒和鼓舞學生產生學習興趣的作用。

2．懸念設疑，攻破難點

古人云：“學起于思，思源于疑。”學、思、疑是密切相聯的，是辯證的統一。教學中，教師可常常設疑問難，創造問題情境，以疑引思，以思解疑，使學生學有所得。李健吾的游記散文《雨中登泰山》是高中語文教材的開篇之章，足見其具有的典范性地位。課文“預習提示”中提到的本文“描寫了泰山別具情趣的景物和雨中登泰山的‘獨得之樂”一句，“景物”容易把握，“獨得之樂”就難于全面理解了。教此文時，我向學生提出了“獨得之樂”體現在哪些方面？讓學生邊學邊思，邊思邊學，然后再讓學生在老師的課文講解中析疑。原來“樂”在欣賞到泰山的雨中景，“樂”在體味到泰山的雨中情，“樂”在領悟到了登山的人生哲理。最后指出，“獨得之樂”實際上是對全文的提綱挈領，這一“樂”貫穿在全文的寫景、言情、悟理之中。這樣，既解疑，又把課文的難點、重點攻破、掌握，讓學生學有所得，學有所悟。

在教學過程中，誘錯提問也是設置懸念的一種技巧，即誘導學生在回答問題時陷入謬誤之中去，再誘導他們從謬誤中回到正確的理解上來，從而激發學生學習知識的興趣。我教《祝福》時問學生：“《荷花淀》里有個水生哥，水生哥的名字是什么？”學生答：“水生！”再問：“那么祥林嫂的名字呢？”一個學生脫口而出：“祥林！”過了一會，全班同學都笑了起來，因為答錯了。祥林嫂的名字不叫祥林又叫什么呢？原來她沒有名字，然后順理成章地引導學生分析祥林嫂的命運，這給學生的印象特別深刻。

善于提問是引起學生學習興趣、發展思維、培養能力的有效手段之一，也是學習語文知識、理解文章脈絡，把握中心的有效方法之一。如何把握好提問，則要根據教學、教材的不同，學生的實際需要來設計不同的問題，從而使整個教學過程組織得科學化、藝術化，繼而收到良好的效果。

所以，興趣是學習獲得知識的“催化劑”，激發興趣在教學中運用得法，就能撥動學生的心弦，啟動學生思維的閘門，使之自覺、主動地學好語文課。

二、精心導學，培養能力

學生對學科學習興趣的提高，是教學成功的第一步。實施素質教育，也有一個能力培養的問題。培養能力，不僅是培養學生學習知識的能力，也要培養學生自我教育和自我發展的能力。知識、能力、覺悟三者是緊密聯系彼此相通的，并且是可以轉化的。知識的存在和增長是能力產生和發展的必要條件，能力的形成必須以相應的知識為載體，而能力的發展又反過來成為人們進一步掌握更復雜、更高級的知識的條件。有扎實的知識基礎，就有可能培養相應的分析難度高的文段的能力，并引導升華為更深層次的文章內涵。因而，我在教學中注重“三個能力”的培養和訓練。

1．精心指導閱讀，提高自學能力

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”如果教師授給學生的只是“魚”，那就只能滿足學生頓餐之饑。如果教師授給學生的是“漁”，它就能使學生終身受益。因此，精心導學，引導學生掌握自學能力，就能教給學生獲取更大更多的“魚”的方法。葉圣陶先生說：“光聽講，不融化，不會成才。舉一隅，不能三隅反，不會成才。唯有入學取得自學本領，才會成才。”可見，教師必須把培養學生自學習慣和自學能力作為教學的重要宗旨。學生獲得知識的渠道，既從聽講而來，更從自學而來，對他終身受用的東西是自學能力，然后才是聽講能力。教師要把自學時間充分用于培養學生自我學習，自我發現，自我體驗和總結這條主線上。注意到這一點，我執教以來，重視既授給學生自學方法，又留給學生自學時間。在指導學生自學時，我注意處理好幾個問題：（1）自學不可沒有，也不可過度。課外一定要培養學生的預習和復習的自學習慣；課間自學要把握適度，重點段落，知識點部分指導學生認真閱讀；學生聽講情緒不佳時，重點指導學生閱讀課文。（2）自學要有提示，有指導，有要求。（3）要檢查，要反饋自學情況。這樣，才能使學生的自學能力真正提高，收到好的效果。

2.精心指導解題，提高閱讀文段、解答問題的能力

解題訓練是鞏固和深化知識、培養能力、發展智力的重要途徑。這就要求教師必須精心指導學生解題，以適應高考要求。

首先要交給學生解題的鑰匙。語文科高考試題類型多種多樣，不同的題型有不同的解題技巧與方法。這就要求教師應對各類題型的解答予以訓練與指導，以保證答案的準確性和規范性。如解答選擇題時，我指導學生要抓住題干中的關鍵詞語，找準題眼，或用排除法，或用比較法，從題肢與題干的相互關系中找出不同范圍、層次、側面、角度、條件上反映題干的規范性的正確題肢。近年高考都要考現代文閱讀，而且考查的閱讀量大多在千字以上。在有限的考試時間內，如何快速閱讀文章，把握好選文的大意，是從容有效答題的關鍵。在指導學生閱讀時，我教他們掌握“錯序讀”和“檢索讀”兩種快速閱讀文章把握內容的方法。所謂“錯序讀”就是不順著原文的次序，而是前后交叉地讀，有較大的自由度。這種閱讀法不是馬馬虎虎地讀，而是根據閱讀去確定獵取目標有的放矢地讀。而“檢索讀”就是運用檢索信息的方式進行閱讀。這兩種方法效果都不錯，既省時，又體質。

其次，應立足課本，打好基礎，靈活運用。近幾年的語文高考命題，從試題來看，大部分題目有“題在書外，理在書中”的特點，因而立足課本，扣緊教材，語文常識基礎扎實是很重要的。在教學中，我把重點放在幫助學生弄懂弄通課文中的相關知識，例如句型、修辭、詞的靈活運用、文章的感情色彩等方面，再進一步引導他們掌握運用所學知識分析文章內容的方法，充分培養學生學以致用的能力。

3．注重口語訓練，提高作文表述能力

口語訓練是語文課極其重要的一環，而訓練的結果又最終集中體現在作文的表述能力上。不少學生作文時，組織材料無法下筆，或三言兩語寫完，或啰哩啰嗦不知所云，究其原因就是缺乏口頭訓練，不能完整通暢地表述內容。因此，我在教學中注重訓練學生的口頭表達能力，如舉行“辯論會”、”“演講會”、“課前十分鐘”等活動，要求每個同學都上臺亮相，讓他們人人動心、動腦、動口，培養學生的膽量和提高口頭表達能力，從而達到我手寫我口頭表述的效果，改變了過去能想能讀而不能寫的局面。

十幾年來，我在語文教學中實施了上述教學方案，提高了語文教學的時效性。通過精心指導，學生的語文基礎知識扎實了，整體文化素質提高了，近年來的高考成績與同類學校相比，名列前茅，受到上級表揚。總之，在語文課教學中，注重實際，引發興趣是教學的關鍵；精心導學，培養能力是教學的重點；提高語文課教學的實效性是教學的目的。實踐證明，語文課這一教學方案的實施，能起到全面提高教學質量的作用，也能培養出更多的知識基礎扎實，文化素質高的合格高中畢業生，為高校輸送人材盡一點綿薄之力。

作者簡介:

陳冬春，女，1971年11月出生，1996年6月畢業于華南師范大學漢語言文學專業，1996年7月就職于汕頭市澄海區鳳翔中學，從事高中語文教學工作至今，是一名中學語文一級教師。