如何進一步提高高中政治課堂教學的實效性

陳鵬

教學的有效性，就是通過教師在一段時間的教學后，學生能夠獲得具體的進步或發展。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。有效性是指一項測試所能測量出的其所要測量的內容的程度。教師要踏踏實實立足于平時的教學，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。在長期教學實踐中感悟到：要增強課堂教學效果，提高課堂教學效率，主要應從以下幾方面人手。

一、激發學生的學習興趣

美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”“任何一個優秀教師，她必然是一個善于激起學生對自己課程感興趣，確立自己課程吸引力的老師。”政治課教學內容本身比較枯燥而且抽象，晦澀難懂，難讓學生產生興趣。這就要求教師在教學的過程中想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，使學生對所學知識產生熱愛而非冷漠的情感，想學、樂學、會學。比如：在學習《樹立正確的消費觀》時，我采用小品《昨天 今天 明天》的視頻材料，要求學生圍繞材料談談“生產與消費的辯證關系”在材料中是如何體現的。一石激起千層浪，這個問題極大地激發了學生的熱情，學生都參與到對材料的討論中。輪到學生發言時，一個個躍躍欲試，急于發表自己的見解。從他們的發言中，可知他們對材料已經理解并對“生產與消費的關系”有了準確把握。假如學生對所學內容不能產生興趣，學習只能是學生的負擔。

思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。現代心理學認為，青少年心智發展的根本原因是一種內在的認知需要。我國著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”“社會即學校”等觀點。背離理論聯系實際的教學原則，思想政治課教學將陷于無源之水，無本之木的泥沼之中。按新課程的要求，思想政治課教學必須立足于現實的社會生活，著眼于學生的發展需要，契合身心發展、能力發展的歷程，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，如果教師能堅持與時俱進，將現實生活中的所見所聞恰當地引進課堂教學之中，就可以在很大程度上激發學生的學習興趣，學生就能體會到小小的課堂，講的都是大千世界的事情，思想政治課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯系實際的課程，從而使學生對政治課產生學習興趣。讓學生感到思想政治課的教學內容可信、可受、可用，從而激發學習興趣。

二、加強師生互動

課堂是主戰場，因為有效教學的理念，最終要落實到課堂上，課堂上的有效才是最終的有效，所以教師要引導學生參與到教學過程中來，摒棄他們或隱或顯的情感及精神上的漠然，使教學活動成為師生互動的過程。理論聯系實際是政治課的生命，課堂上創設豐富的教學情境是理論聯系實際的手段之一；教學情境的創設也是一種教學刺激，它可以誘發理想行為，比如導入新課、重難點突破、學生得到鍛煉、落實思想教育落腳點等。

在講財政的巨大作用時，可導入如下情境：2005年10月17日凌晨4時33分，在經過115小時32分鐘的太空飛行，完成中國真正意義上有人參與的空間科學實驗后，全世界關注的神舟六號載人飛船返回艙順利著陸，航天員費峻龍、聶海勝安全返回，全國人民歡欣鼓舞。中共中央、國務院、中央軍委對神舟六號載人飛行成功致電祝賀。我國航天科技的進步與成功，一方面離不開這些航天英雄，也離不開這些英雄背后眾多無名英雄的多年艱苦奮斗，另一方面，此次神舟六號飛天任務耗資9億元人民幣，全部由國家財政投入。表明在我國航天科技的巨大成功背后，有國家公共財政投入的支撐，這些巨額的資金來源則又是多年社會的財政積累，所以社會公眾的貢獻同樣是我國航天飛船取得成功的重要保證。問題探究:中央政府承擔了神舟六號研究開發的全部資金，屬于國家財政的哪項支出?有什么意義?你還能舉出國家集中力量辦大事的例子嗎?學生分組討論。在學生回答的基礎上點明屬于科教文衛支出，反映財政支持高科技研究開發，集中力量辦大事的作用，從而導入新課。學生知識的形成源于生活情境，新課改的理念要求教師改變傳統的那種“說教”教學方式，而注重學生知識的形成過程。因此，教師只有運用多種合理的形式，創設符合高中學生年齡特征和現代生活氣息的情境，才能有效地激發求知欲望，為學習打下良好的基礎。

三、充分發揮學生的主體作用

美國教育家杜威認為，任何時候都不要忘記教學對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者，而不是被動接受知識的“容器”。傳統教學以教師為中心，教師總是希望學生了解更多，生怕學生不懂而講授過多，擠占了學生消化吸收的時間，使學生獲益較少，學習效率低下。為此，首先，教師要轉變觀念，在教學過程中改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學的學生觀，在課堂上做學生學習的合作者與促進者，把話語權真正交給學生，使學生成為主動的、活潑的、發展的學習主體。其次，要注重培養學生良好的學習能力與學習習慣。美國未來學家阿爾文·托夫勒說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”學會學習是一個人生存與發展的基本要求。這就要求教師在教學過程中注意培養學生學習的能力和良好的學習習慣。為增強課堂實效，一方面采用目標學習指導法，使學生達到“微觀在握”的境界，另一方面，運用綱要濃縮指導法，借助知識結構圖，濃縮學習內容，使“點”的記憶變成“線”的記憶，方便學生記憶與復習，極大地提高了復習效率。比如：政治常識中經常出現運用國家制度知識分析政府作為的依據，圍繞“國家性質、國家職能、國家機構的組織活動原則以及公民與國家的關系”這四個點構成的一條線來分析則不會遺漏得分點；分析大國關系時圍繞“國際關系的決定因素、外交政策及國家的對外職能”這三個點構成的一條線進行分析也非常省時，等等。如此學習，既可幫助學生學習知識達到宏觀在胸的境界，又可以培養學習的能力，增強學習有效性。

先進的理念只有在實踐中才能得到落實和發展，高中政治教師要更新觀念，轉變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，在實踐中總結經驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷增強高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發展。