淺談職業中專英語口語教學

徐瑩

【摘 要】不可否認，現在的中專英語教學過去注重語法和閱讀的方面，卻忽視了口語能力的訓練與培養。客觀來說，中專生由于沒有升學上的壓力反而為口語教學提供了有利條件，英語口語能力的培養需要成為職業中專英語教學的主要內容。本文從中專英語口語教學入手，簡要談談個人的若干經驗。

【關鍵詞】職業中專；英語口語；人際交往

語言是通過交際交流來強化和提高的，口語交流則是交際的重要形式。一直以來，我們職業中專的英語教學都過多停留在語言知識的講解過程，重語法輕語言的現象屢見不鮮。所謂聽說讀寫，說的位置應該排在前面，因為從學以致用的角度來看，說就是用的過程，是學習的終極運用。中專生對英語學習積極性不高是普遍存在的，消極應對、厭學應付的學習態度正是導致中專英語教學水平不高的原因。這些都是我們在職業中專英語口語教學中需要面對和解決的問題，以培養學生優秀的英語口語能力為出發點，早日告別“啞巴式”英語，幫助學生養成良好的口頭英語交際能力，這些都是我們為之努力奮斗的目標。

筆者根據多年中專英語教學實踐，主要從目前中專英語口語教學中存在的問題和面臨的困境入手，然后提出自己的一些解決策略。

一、目前職業中專英語口語教學面臨的問題

很長時間以來，由于中專學生本身基礎相對較差，而且職業中專英語考試對口語部分的要求也不高，所以職業中專英語口語教學一直被大家忽視，教師落實到教學中，也只注重學生的語法能力和筆試成績，很少涉及到口語培訓部分。就當前的中專英語教學而言，口語的教學的確是一個軟肋。絕大多數在校中專生口語能力不高，且害怕口語學習與交流。有關研究發現，影響職校生口語學習的原因很多，包括個體的因素，也有外在的原因；既受主觀條件的限制，也受客觀環境的束縛。學生不敢當眾發言，即使勉強發言也是吞吞吐吐、結結巴巴。甚至有的學生本身英語水平還不錯，可是一到開口說時，就緊張不已，難以流利地表達。究其根源，主要原因有：一是學生對英語口語表達不感興趣，因基礎差而內心焦慮緊張導致不敢開口；二是心理方面的障礙，由于英語畏懼心理導致對自身的前途發展充滿了焦慮和不自信，進而抵觸英語口語學習，逐步放棄。學習作為一種集體性活動，必需有一定的環境需要來激發學習的積極性，更需要一定滿足相應需要的心理才有可能實現。目前中專已有的心理障礙對口語學習起著極大的制約和阻礙作用。所以，首先要對中專生口語學習的心理障礙進行及時疏導，另外還要發展積極的心理因素，兩者互相結合，才能切實提高口語學習效率。

二、提高職業中專英語口語教學的策略

1.打好音標基礎，為英語口語教學做好準備

語音是英語的基礎。要想學好英語，說好英語，首先要打牢語音基礎。我們中專生多半不能開口說英語，其中十之八九的學生是因為語音不過關。那么如何打好語音基礎呢？一方面要抓好音標教學，力求使學生能根據音標拼讀單詞，同時幫學生掌握讀音規則及發音技巧，即重音，語調等。另一方面要重視聽力練習，聽是說的基礎，聽錄音，聽電影，聽老師示范，聽后再模仿。通過反復聽和模仿，慢慢培養語言感覺，才會有較純正的語音。只有當學生會讀，語音純正之后，才有可能說得一口流利的英語。

2.營造交際氣氛，鼓勵學生開口進行英語表達

作為口語教學的主陣地，教學過程是師生情感交流的重要部分。在這個過程要著重培養學生學習英語興趣，鼓勵他們主動開口說英語。第一步教師要以飽滿的情緒去點燃學生的激情，努力營造民主、和諧、輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生無拘無束；第二步要充分開發課程資源，巧設話題，創設語言情境，搭建學生使用英語的平臺。只有在這樣情境下，學生才會敞開心扉，自然而然地用英語來表達內心的想法。俗話說，興趣是最好的老師，當學生有了興趣，他們是肯定不會決絕說英語的。

3.挖掘學生需要，培養真正的主動學習

對于大多數中專生來說，初中階段的口語學習動力很大程度上已隨著中考的失利而消失。長期以來囿于校園的學習和生活空間，也讓相當部分中專生看不見口語學習的實際價值，加上枯燥乏味的教學方式和缺乏動力的客觀環境，放棄英語口語儼然成為他們無奈的選擇。由此分析，培養中專生正確的英語口語學習動機，挖掘其內心真正的心理需要，讓他們認識到口語學習與他們的實際生活、就業是緊密關聯的，從而促使他們形成主動學習的積極性，這是職業中專英語口語教學迫切需要解決的問題。

4.設計分組教學，運用競爭提高教學效率

分組教學是學生之間互教互學、彼此競爭提高的過程，也是互愛互助、進行情感教育的有效過程。學習的過程不僅直接作用于學生知識的提升發展，還要通過情意教育提高學生認知的發展以及非認知品質（如人際交往等）的水平。與此同時，盡量滿足每個學生“影響力”和“歸屬”方面的情感需求。英語口語分組學習通常可以隊列為合作對象、以寢室或教室為活動場所，小組成員通力合作下，通過提問、對話、討論、角色扮演等，為每個學生增加了更多接觸目的語的機會，也增加了為真正的交際目的使用英語的機會，讓學生在互相交流中形成一種競爭機制，互相督促提高口語水平。總的來說，分組競爭學習是一種科學合理的口語學習形式。

總而言之，當新課程改革一步步深入，職業中專的英語教學必將走出傳統的知識與技能傳授方式，慢慢向能力運用型轉變。當英語口語教學的重要性日漸凸顯，我們必須正視目前教學中存在的問題，及時采取策略和方法，創新教學模式，努力提高職業中專英語口語教學效率，培養學以致用的全面人才。

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