關于高校開展大學生創業教育的幾點思考

摘要： 高校在就業形勢和社會競爭日益嚴峻的情況下，應大力開展大學生創業教育，努力提高大學生的綜合素質，培養學生的創業意識，增強就業競爭能力和創業能力，具有十分重要的意義。

關鍵詞： 高校大學生創業教育實施途徑

高等教育的大眾化，不僅促進了社會經濟的健康迅速發展，提高了全民素質，改善了社會對人才在知識、能力及其結構等方面的需求，而且大學生就業結構性矛盾，以及就業崗位、就業形勢、就業方式多元化的趨勢也進一步加劇。在這種情況下，在對大學生，尤其是畢業生的就業指導工作中，引導大學生積極轉變就業觀念，適應新的不斷變化的就業形勢，培養其創業意識、創業精神，引導其掌握國家最新的鼓勵創業的系列政策、文件等，使得更多的大學生把自主創業作為實現人生價值與理想的重要途徑，以適應他們生存和發展的需要，越來越成為我國高等教育改革和發展的重要任務。

一、創業教育的內涵

我國《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》強調：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素養?！鳖櫭剂x，創業教育從廣義上講就是培養具有開創性的個人，這種人具有一定的首創與冒險精神、創業與開拓能力、獨立組織與協調能力，以及技術、社交和管理才能。目前的高校就業指導工作一般是通過課程體系、教學內容、教學方法的改革，以及第二課堂活動的開展，不斷提高學生的綜合素質，以滿足知識經濟時代對大學生創新精神、創新能力的培養，滿足社會和經濟結構調整時期人才需求與變化。創業教育不僅可以讓大學生在校期間開始創業，而且可以引導大學生人人都能創業，但不意味著大學生一畢業就去創業，最主要是提前將創業的種子撒播在廣大學生的思想里，讓他們知道什么是創業、如何創業，培育學生的自主創業的意識。這樣當機會來臨時，他們就能夠抓住機遇進行創業。

二、開展創業教育的意義

1.是社會經濟快速發展對高等教育提出的新要求。知識經濟的當下，世界經濟快速發展，社會需要大量具備創新能力的人才，黨中央把“自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來”作為科學發展的重要方針，不斷增強企業創新能力，加快國家創新體系建設。只有積極開展創業教育，培養創業人才，才能更好地服務經濟發展的需要，才能為經濟發展和科技發展提供一定的人才保障。所以開展創業教育，大力培養創業型人才，是時代對我國高等教育提出的新要求，對于建設小康社會和社會經濟發展都具有十分重要的意義。

2.是大學生全面發展、拓展生存能力的需要。自主創業要求畢業大學生具備頑強的意志、良好的品格和扎實的專業基礎，在實際創業過程中必然會遇到一些困難、挫折甚至失敗。所以開展創業教育，有利于培養大學生自力更生、自立自強的意識，以及艱苦奮斗、頑強拼搏的作風；有利于最大限度地培養他們的專業知識、興趣愛好等個人才能，實現其人生價值。

3.是高等教育適應就業形勢變化，緩解國家就業壓力，實現大學生充分就業的有效途徑之一。開展創業教育，可以使大學生提前系統地掌握自主創業的基本方法、政策和途徑，培養創業必需的專業技能和思維意識，挖掘自我發展的潛能，形成大學生對自主創業的一種良好的思維習慣，切實轉變就業觀念，從被動就業和待業到主動創業，增加就業途徑與形式，提高質量，使大學生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創造者”，這樣不僅能解決大學生自身就業問題，而且能為社會創造就業崗位，從而緩解國家的就業壓力，利國利民。

4.是高等教育今后適應國際化需求的必然選擇。國外的高中和大學生的自主創業意識、習慣、氛圍和社會制度都已經有了很好的基礎，畢業生自主創業的比例也很高。所以，我國的高等教育要培養適應社會需要、適應國際化需求的人才，開展創業教育是必然選擇。就業觀念必須打破傳統，實現人盡其才、物盡其用的靈活就業機制，實現充分就業是開展創業教育的共同目標。

三、創業教育的主要內容

1.創業意識教育。思想是行動的先導，創業意識就是指在創業實踐活動中對創業者起動力作用的個性意識傾向，思想決定行動，意識決定機遇。通過意識教育，大學生樹立敢于獨立開辟人生道路、自主創造人生價值的精神和勤于實踐、敢于競爭、不怕失敗、堅韌不拔的品質。

2.創業知識教育。創業是自己獨立的創辦一個嶄新的企業實體，它是一個社會系統工程，涉及心理學、法律、財務、營銷、稅務、管理等領域，需要每個創業者都必須了解和掌握這些領域的一些基礎知識、操作常識。創業知識教育就可以使大學生掌握創業所需的基本知識和內容，形成和完善創業所需的知識結構，其中既有學生所學的專業知識，又有國家關于創業的法律法規、申請創業的基本條件和嚴格的事務程序等，更重要的是教會學生有效的學習方法，使學生樹立主動學習、終身學習和向社會學習的觀念，掌握善于應用知識、拓寬知識視野的本領。

3.創業能力教育。創業能力就是一種保證創業目標順利實現的能力，這是創業取得成功的關鍵因素，它必須通過創業教育活動逐漸培養、形成和積累。創業意識要轉化成具體的創業行動，必然以創業能力為基礎，創業能力就是意識轉化行動、意志推動創業行為的能力，否則創業只是空談，所以培養學生的創業能力不僅是整個創業教育的核心，而且是培養大學生創業意識的重要途徑。

4.創業心理品質教育。大學生在實際創業過程中必然存在一些特殊情境下的心理與品質考驗，良好的心理品質對大學生在實際創業過程中的心理和行為起到積極的調節作用，這也是創業成功的必備因素。創業過程就是一個風險與機遇并存的過程，抓住創業機遇的同時必須處理各種創業難題、障礙，而一旦有一個難題或障礙沒有解決，則可能使得創業者一蹶不振，所以加強大學生心理品質教育對于培養學生追求事業的決心、信心和恒心顯得十分重要。

四、高校實施大學生創業教育的途徑

1.轉變教育觀念，以創造教育培養學生的創業意識。教育就是在知識、能力、品質、意識等方面對受教育者不斷地“傳道、授業、解惑”。傳承的同時，更重要的是引導每一個教育對象都積極創造創新，不斷提升和豐富“人”的內涵。所以我們的教育觀念必須注意及時更新，只有不斷突破原有的就業、考研、參軍入伍、出國留學和公務員等就業觀念與形式，才能激發大學生整體的創新性、創造性，創業教育在培養學生時應從專業學習和新生進校開始、在能力與意識培養方面的訓練著手，只有創新創造才能源源不斷的產生新的崗位與社會需求，而創業也不只是社會精英分子所為，我們大學生應當去勇敢追求、勇敢去參與創造。

2.結合大學生的社會實踐活動，積極開展創業實踐活動，營造創業教育氛圍。創業教育活動既要注重理論培訓，更注重對創業實踐活動與過程的培養。抓住第一課堂的創業思想、意識和基本理論教育，建立第二課堂的創業實踐機制、制度、經費、平臺等，緊密與大學生的社會實踐活動相結合，充分利用好假期，利用校內外各種教學資源，通過大學生創業者協會、社團、沙龍、講座、創意比賽、模擬創業觀摩等不同形式，在校園積極營造創業氛圍，引導和鼓勵大學生積極開展創業的教育、培訓、實踐等活動，為明天創業儲備充足的能量。

3.深化教育教學改革，調整人才培養目標，實現創業教育的目標。為提高大學生的培養質量，除了在專業培養上下工夫，更要針對大學生的通識教育，提供形式多樣的第二課堂輔學內容，提供選修課的數量，拓寬學生的知識面，所以高校應結合學校實際情況，盡量多的設置科學完善的創業教育課程體系，構建能切實提高學生綜合素質和創業能力的新型教學模式，并在教學改革的實踐中加以體現。教學內容的制定和教學過程要體現時代性、現實性，注重在探究和解決問題的過程中鍛煉思維、發展能力、激發成才與創業的欲望；教學方法上強調以學生為主體，重視案例教學和實踐環節教學，提高學生獨立思考和獨立操作的能力。

4.加強創業教育的基地建設，搭建學生創業平臺。校企合作互動模式是高校創業教育最佳選擇，即通過校企的產學研合作，創建聯動的創業實踐基地，依托基地開展實踐環節的教學和案例教學，切實培養學生的創業實踐能力；通過多種渠道籌集資金，建立創業基金，為學生的創業實踐與創業項目提供場地和資金，鼓勵學生積極開展一些風險小、見效快、規模小、投資少的創業實踐；通過勤工助學和社會實踐幫助學生逐步培養自立自強的創業能力、創業奮斗精神和社會適應能力，增加學生的創業體驗，為他們將來的創業做好準備。

在知識經濟條件下，國家經濟飛速發展，社會需要綜合性人才、專業性人才和創新型人才，尤其是創業型人才，高校作為社會人才培養基地，為了服務好國家經濟發展，必須與時俱進，更新教育觀念，深刻理解和把握世界經濟大發展背景下的創業型人才培養的含義，把培養高素質、強能力、寬視野的創業型人才作為重要任務來抓，這樣才能更好地發揮自身資源優勢，積極推進全面建設小康社會的偉大目標。

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