學習實踐社會主義核心價值體系，全面提升高職院輔導員工作科學化水平

吳曉云

摘要： 社會主義的核心價值體系是一種社會主義意識形態的本質體現，是我國各族人民在黨中央正確領導下共同團結奮斗的思想基礎。認真學習實踐社會主義核心價值體系，為加強和改進大學生思想政治、心理健康、職業指導教育提供了新的視野，對高職院輔導員工作科學化水平提出了更高的要求。

關鍵詞： 社會主義核心價值體系高職院輔導員工作科學化水平

社會主義核心價值體系在黨的十六屆六中全會中首次被提出，并在黨的十七大報告中得到特別強調。作為一個社會意識形態的主體和靈魂，構建社會主義和諧社會首先要建設社會主義核心價值體系。堅持學習實踐社會主義核心價值體系是獲取先進知識，掌握創新方法，更新傳統觀念的重要途徑。建設學習研究型、工作科學化的輔導員隊伍，采用科學的理論武裝輔導員頭腦，是應對社會新形勢下高職院教育轉型、創新的新辦法；是保障輔導員工作思路具有科學理論指導的重要舉措；是指導輔導員工作走向科學化的動力源泉。

一、社會主義核心價值體系對提高高職院輔導員工作科學化水平的重要指導意義。

社會主義核心價值體系是通過理論、理想、精神、道德等不同層面發展構成的一個完整體系。核心價值體系的建立，有利于彰顯馬克思主義理論的生命力，有利于堅定社會主義先進理想、信念，有利于建立道德規范、職業守則，有利于提高全民素質和國際社會競爭力。社會主義核心價值體系既體現了中國歷史文化的優秀傳統，又具有時代發展賦予的新的內涵。高職院作為高等教育的組成部分，同樣是先進思想的策源地，也是社會新興人才的集中地，更是建設有中國特色的社會主義科學體系的開拓地。高職院輔導員對大學生的思想教育工作發揮著重要的引導作用，對大學生的日常行為規范發揮模范帶頭作用，對大學生的學習實踐發揮促進作用，對大學生的組織團體發揮指導作用。

隨著市場經濟條件下的思想自由化，以及網絡等傳播媒介的多元化，高職院學生思想表現出多元化傾向，價值觀不穩定與信仰缺失成為“90后”大學生的“共性”。較之于本科類院校，高職院輔導員更多的精力放在解決學生事務性工作上，成為高職學生的生活保姆，忽視了輔導員思想政治教育的職責。通過對社會主義核心價值體系的學習，高職院輔導員需認識到自身工作科學化的重要性與必要性，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝自己，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，把提高輔導員工作科學化水平的要求貫穿于高職院校學生教育工作的各個方面。

二、全面貫徹落實社會主義核心價值體系，樹立以學生為本的輔導員工作理念。

促進學生全面發展是輔導員工作的最終目標。堅持以學生為本，就是要堅持學生的主體重要地位，不僅要做好教育、引導、培養學生，同時又要做到尊重、理解、關心學生，時時刻刻從“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的原則出發，遵循教育客觀規律、學生健康發展規律，根據不同年齡、不同層次學生需要并結合時代背景特點，有重點地開展思想教育、心理輔導、職業指導，使得大學生從德、智、體、美等諸方面得到充分、自由的發展。

輔導員工作從單一形式上表現為是做大學生思想教育的轉化工作，使他們掌握正確的立場、觀點和方法逐步提高認識社會和改造社會的能力；從教育內容上來說，最重要的是幫助大學生樹立正確的世界觀、積極的人生觀和誠信的價值觀，輔導員工作要努力做到從理論到實踐、實踐到理論的知、意、行統一。要有策略地調動學生的積極性、主動性、能動性，釋放學生的思想，激發學生的創新性，充分挖掘學生潛在的能量，促進學生個性的豐富和張揚；要使學生更好地認識自我，增強社會適應能力和生存能力；要關注并豐富學生的精神文明生活，給予更多的心理關懷與人文關懷。通過這些工作，輔導員能充分理解學生的愿望和目標，關心、幫助大學生解決實際遇到的困難，在學生犯錯違紀時多聽“解釋”、多想“為什么”，在學生對學校的管理產生誤解時多與他們促膝交談、溝通，經常性深入學生教室、宿舍、組織、社團、網絡中，從而真正了解、幫助學生解決遇到的困難，努力維護大學生的根本利益。

三、學習實踐社會主義核心價值體系，提高輔導員工作科學化水平的途徑。

1.加強輔導員自身理論知識的學習。輔導員是社會主義意識形態和精神文明的傳播者，是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員工作在新的歷史起點上最重要、最緊迫的任務就是深入學習社會主義核心價值體系，堅定工作的政治方向性、理論指導性、現實操作性，提升輔導員綜合素質，“職業化、專業化、專家化”是輔導員工作走向科學化的大趨勢。輔導員工作需要把自身培養目標與學校、社會教育目標保持高度一致，注意處理好學生的“德與才”“身與心”“業務素質與文化素質”的關系，努力培養德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.加強輔導員團隊科學化建設。輔導員工作需要解決制度構建不合理的問題，從而體現工作制度的運轉順暢、職責明確、獎懲分明、評價科學、保障有方的優勢，體現團隊建設的前瞻性、導向性、科學性。輔導員工作隊伍科學建設有利于調動輔導員的積極性，激發潛在的能量，高效率地完成輔導員工作任務，輔導員隊伍建設也需要充分考慮輔導員年齡結構科學化、學歷結構科學化、知識結構科學化、組織發展結構科學化等方面。

3.加強輔導員工作思路、方式方法創新。理論結合實際、教育與自我教育相互聯系、統一規定與個性化自由相互結合等原則，在一定條件下滿足學生的個性化、差異化、特殊化發展。面對學生所呈現出的思想活躍開放、獨立性反叛性強等不同特點要堅持解放思想、與時俱進、改革創新，不斷研究探索行之有效的教育新方法新技術，注重運用調查分析、案例啟發、情感互通、模范榜樣等方法，努力構建和諧的師生關系、朋輩的師生關系，努力成為學生的良師益友。在教育的過程中輔導員要遵循大學生思想活動和思想發展的客觀規律、遵循高等教育發展規律、遵循思想政治工作的基本規律，保證教育內容的科學性、先進性，在為學生提供指導、輔導、服務過程中要樹立以人為本的現代服務理念，遵循服務規律，實現服務育人目標。

目前，我國正處于社會大轉型時期，政治、經濟、文化的巨大變革沖擊了人們的傳統價值觀念、思想道德意識、誠信行為準則，高校教育也不例外。加強和改進大學生思想政治教育是新時期一項重大而緊迫的戰略任務，建設培養一支高素養的輔導員隊伍，是深入加強和改進大學生思想政治教育的核心。創新輔導員工作方法，增強工作實效性，已成為擺在高職院校輔導員面前必須思考和研究的現實問題，我們要積極探索輔導員工作科學化的發展道路，優化工作層次和形成科學規范的工作程序，使輔導員隊伍在大學生思想政治教育中發揮更大的作用。輔導員要堅持以社會主義核心價值體系為指導，主動適應社會轉型給工作帶來的挑戰與機遇，作出即時有效的調整，使輔導員工作逐步、快速走向現代化，順利完成新時期的任務，將高校輔導員工作科學化水平提到一個新的高度。

參考文獻：

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