“與時俱進”新時代背景下教學資源的合理利用

方清

摘要： 所謂教學資源，簡單理解可以認為是一切可以用于教與學環節中的物質。例如教材、圖片、問卷調查數據、多媒體技術、人力資源，以及環境資源等。只要可以在教學過程中被教師和學生開發利用的媒介即可稱為教學資源。物理作為一門取之于生活用之于生活的學科，讓學生參與到教學資源的開發、收集中來，對激發學生學習物理的興趣有很重要的作用。作者結合多年的教學實踐經驗，對教學資源的開發、收集、運用做一討論。

關鍵詞： 物理教學教學資源合理利用

在新課程實施的背景下，更多地強調學生學習的主動性，體現教師的引導作用。教師要做好引導者就要在教學開展中合理地利用教學資源，讓課堂生動有趣，讓學生在教學資源的視覺聽覺等感官刺激下把知識掌握好。

一、教學資源的收集

我們要做到充分利用身邊的一切資源。其實很簡單，比如語文課堂需要展示春天萬物復蘇的景象，你就帶上相機去踏春吧，一定不枉此行。這個方法在物理教學中同樣適用，靠直觀想象不出來的現象，我們可以通過實物照片來展示，讓這些直觀印象被學生很輕松地接受，而不再是抽象的物理知識，因為我們借助了直觀的視覺沖擊。

教學資源的開發和收集也可以借助全體學生的力量，不可小看作為主體的學生。在教學活動正式開展之前可以布置學生去收集素材、數據。這樣，既收集了教學資源，又鍛煉了學生的團結協作能力，可謂是“一舉兩得”。目前大部分學生學習物理有很多誤區和不恰當的方法。先看看學生是怎樣看書的：有些同學只看黑體字；一行行地看，先看根據再看結果，沒有根據思維推導出結果。做物理習題是這樣的：在計算時看完代入的數值再看計算的結果，很少自己去算，哪怕是使用計算器；更嚴重的是有些學生都是直接“拿來”……

我們往往高估了學生的主動性、積極性。課堂上大多數老師只是看有沒有學生會主動舉手，很少考慮全部學生。這樣能培養幾個“優生”，但是大多數學生什么也不會。如剛學過動能定理，有的學生連動能的符號都不知道，有的學生不知道動能的增量，有的學生不知道動能定理的內容，有的學生不知道動能定理的基本觀點。學生的問題主要是思想的問題和態度的問題，沒有興趣何來熱衷？興趣是最好的老師。所以建議老師們在教學資源的準備這個環節大膽地分配任務，讓學生以小組為單位去開發和收集，甚至自己動腦去制造教學資源。這在興趣的培養方面一定會有不小的作用。

但是學生學習離不開老師的創造性引導。老師在教學資源的準備環節應該起主要作用。隨著科學技術的日新月異，生產力的不斷進步，又一種教學資源正處在飛速發展中，那就是互聯網教學資源。而這也正是目前我們應用得最多最廣泛的一種收集教學資源的方法。由于教育教學越來越多地應用信息化技術，伴隨著信息化教育的飛速發展，目前中學教育更面臨著信息化教學資源大量缺乏的問題。但是時代的發展是飛速的，短短幾年，互聯網上已經出現了成千上萬的信息化教學資源的網站。而我們作為教育的主要實施者，得益于互聯網的資源共享，我們在教學開展中更能大展拳腳。但是，互聯網上的教學資源不應該只是簡單的“拿來主義”，我們必須做必要的修改，力求能更精簡地與物理教學目標所吻合。現在資源越多，來得越容易，事實上卻讓老師在備課這個環節上要多下工夫。面對五花八門、形形色色的課件，視頻，flash課件等，應挑選最直觀形象生動的手段向學生展示，力求使學生可以更好地接受理解。

二、教學資源的發展變遷

從80年代開始，多媒體技術可以說是突飛猛進。但是，不管在技術上多么復雜，在發展上多么混亂，主要還是有兩條主線可依：一條是視頻技術也就是視覺沖擊上的發展，另一條是音頻技術也就是聽覺沖擊上的發展。專門致力于對人們感官上的刺激，使得課堂教學內容以多媒體的形式出現，讓知識能深深地刻在學生的腦海中。20世紀末視頻技術進入蓬勃發展時期。通過互聯網共享視頻成為了非常輕松的事情。而聽覺上沖擊的發展速度更是不可小覷，現在互聯網有大量的壓縮音樂，資源豐富，多媒體正改變我們生活的方方面面。

進一步談教學資源的合理利用，那就要從利用的工具上來分類。目前互聯網教學資源的展示平臺也隨著科學技術的進步在更新換代。筆者工作在一所二級達標的鄉鎮學校，所在城市是一個沿海小城市，生產消費水平較全國的高，所以從20世紀90年代初就開始入手接觸最早的多媒體展示技術——投影儀。到目前為止也接觸了學校幾代多媒體技術的更新換代，對科學的進步不得不感嘆，也更加堅定了為人師要“活到老，學到老”的信念。

接下來的二代實物投影儀，有別于一代的投影儀，最主要的改進在于不再是單調地展示黑白的文字圖形。實物投影儀可以1:1地展示實物，也可以放大到大屏幕上，并且顏色逼真，成像立體。對視覺沖擊更大，可以很好地在教學過程中被教師所利用，可以用來展示教師的標準解題過程，展示圖形的正確畫法，等等。

接下來隨著PC技術的飛速發展及計算機技術和互聯網的日益強大，慢慢的，計算機也被搬進了教室，成了教學不可或缺的幫手。計算機的加入使得多媒體技術在教學活動中變得豐富多彩，五花八門。你可以展示靜態的題目文字，也可以展示動態的視頻；可以播放動聽的音樂，也可以帶領學生來一次視覺的旅行。可以說多媒體計算機的應用讓我們的課堂從此生動起來，讓我們的學生對學習更加有興趣。當然計算機應用在課堂教學中僅僅是一個開始，因為筆者又親身經歷了多媒體計算機的更新換代。在5年前，達標學校能夠裝上升降幕布的投影儀是眾多教師夢寐以求的事情，然而短短幾年過去，已經出現電子白板技術，真正實現了無塵化教學。

科學依然還在進步，相信多媒體技術還會繼續向前發展，也許再過幾年，新的技術又將運用于教學活動中。當然作為教學活動的引導者，千萬不可以忘記在課堂中應該扮演的角色，更不能忘記學生主體地位，一切手段都要服務于教學活動才具有真正的意義。作為新時代背景下的教師，我們要與時俱進，活到老，學到老，更好地運用教學資源，使之服務于教學。