項目教學法在FLASH教學中的應用

黃覺紅

摘要： 提高中職生的學習興趣，調動中職生的學習情緒，是培養中職生一技之能的前提。當前中職生文化基礎薄弱，學習習慣較差，自控能力處在較低層次，采用傳統的教學方法，教學效率低下，學生缺乏良好的動手能力和創造能力。采用項目教學法，可充分體現以學生為中心，培養學生具有符合企業一線生產所需的專業技能，以及發現問題和解決問題的能力，有較強的實際操作能力，有較好的團隊合作意識，較強的社會適應能力，使學生在畢業時能順利與企業接軌。當前，FLASH的應用非常廣泛，采用項目教學法十分必要。

關鍵詞： FLASH教學項目教學法中職生

當前，FLASH在課件、網頁、動漫、游戲等領域有著非常廣泛的應用，是一門操作性強、實踐性強、培養學生創造性思維的課程。如果仍然局限于教師上課演示一個動畫，學生在上機操作時模仿教師的作品或完成教師規定相應知識點的動畫，無疑會扼殺學生的想象力和創造性思維，使學生產生依賴性、盲從性，甚至喪失自我創作的能力和動力。在FLASH教學過程中應采用項目教學法，結合《制作Flash動畫》課程有關教學內容，按照項目導向、任務驅動的思路重構課程內容體系，通過分析與演示，以學生為主體，分組完成該項目，提升學生的分析、設計和操作技能，同時，引導學生在實踐中感悟、思考和創新，培養學生的競爭與合作意識，提高學生的學習興趣，提升教師的教學效率。下面我結合教學經驗，談談項目教學法在FLASH教學中的應用。

一、學生分組的原則

1.由教師幫助學生分組，要求能力強學生和能力弱的學生合理地搭配；男生、女生盡量搭配；不熟悉的學生盡可能地在一個組；性格不同的盡可能分到一個組。

2.每個項目組都民主產生一位項目負責人。該負責人要負責整個項目，從項目規劃，到人員分工，到每個實驗情況，到綜合測試，直至最后總結匯報。

合適的分組，可以提高學生的團隊協作能力，提高教師的教學效率。

二、項目的提出是關鍵

在項目教學開始前，向學生展示優秀項目作品，包含課件、廣告、動漫角色、完整的動漫作品等，激發學生的興趣，為項目教學的順利進行創設一個良好的開端。然后，根據實際應用要求，在老師的指導下，每組成員先討論提出一個項目設計主題，最后組長主持寫出設計方案，這樣，可以逐步提高學生的應用文寫作能力和與客戶溝通的能力。項目的設計應緊密聯系實際應用，以滿足企業的需求。比如，本地的水暖行業較發達，可以引導學生設計某品牌水暖的產品廣告。本地的動漫產業也在蓬勃發展中，可以引導學生結合數位板進行動漫角色的設計，以及完整動漫的制作，等等。這樣，結合實際應用的項目設計，可讓學生充分體會到學有所用，更快地提高學生的學習興趣。

三、在項目設計過程中發揮興趣的重要作用

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。在項目設計過程中，學習過程成為學生人人參與的實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，會遇到素材處理、劇本討論、分鏡頭設計、角色設定、場景設計、動畫制作、音效制作及后期合成等問題，涉及知識面較廣、難度較大。如何不讓學生產生畏難情緒，確保學生們在相互協作下順利完成項目？我認為讓學生在實訓中產生濃厚興趣非常重要，學生在項目實施過程中對該項目設計產生了濃厚興趣，才有繼續學習的動力，探索新知識和技術的欲望，才有積極靈活的思辨，才有實訓的激情，才能培養不怕苦不怕累的良好品格。結合本地的產業需要設計的項目，素材就在身邊，從素材的獲取到素材的處理，都很方便，使學生產生初步的興趣。

四、項目設計中教師扮演的角色

1.引導和管理雙重角色

在運用項目教學法進行教學設計的時候，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者，由學生自主建構知識與技能的過程體現了以學生為中心，但不能忽略教師的引導作用。教師是意義建構的幫助者、促進者，負責整個教學的設計和組織，直接參與學生的討論。在項目實施過程中，學生分組如何模擬設立一個公司、如何與客戶交流，小組的設計交流、項目評價、成果展示等都需要教師的引導與管理。另外，學生知識與技能的形成，職業行為的規范，職業習慣的養成，也需要教師的引導和幫助。所以，項目設計應以學生為中心，也要充分發揮教師的協助作用。

2.教師與學生是共同發展的關系

在項目教學過程中，教師提供或引導學生獲取相應的素材，教會學生相應的知識和技能。在項目實施過程中，學生活躍的思想，對美的追求，創意的靈感都會給教師諸多啟發。在水暖廣告創意設計或動漫設計過程中，涉及的素材、場景、布局、色彩、創意、動畫制作等，都是學生獨立完成的項目，在教師有目的地引導下，學生能提高理論水平和實際操作技能，培養合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在幫助學生解決問題的過程中，能提高綜合運用專業知識的技能，并通過參與學生項目，不斷地學習新知識新技術新方法，提高專業技術水平，從而適應技術的發展。可以說，項目教學是師生共同完成項目，共同取得進步，實現做中學、做中教的一個過程。

3.教師要重視學生心理指導

在模擬企業項目實際運行過程中，學生難免會碰到各種問題，會產生畏難、推脫、不合作等不良情緒，教師應及時發現并疏導，對每一位學生都毫不吝惜地由衷表揚和善意批評，以增強學生的自信心，讓學生積累更多的正面情緒，激發學生的學習興趣，并以省FLASH比賽為平臺，使學生學習情緒高昂。

總之，項目教學法在提高FLASH動畫教學效率方面具有非常重要的意義。通過項目教學法，學生能更大程度地調動學習積極性和主動性，更大程度地激發創作靈感，創新能力得到提升，更好地體會到團隊合作的重要性，對本課程涉及的相關知識有較全面的認識，從而提高FLASH教學效率。

參考文獻：

［1］吳小娟.談談項目教學法在《FLASH動畫設計》中的應用［J］.科教文匯，2007，（7）.