《生產計劃與控制》實驗教學系統的改革與實踐

周峰

摘要： 本文分析了當前《生產計劃與控制》實驗教學中存在的問題，論述了實驗教學對學生創新能力培養的作用，提出了改革實驗教學、提高學生培養質量的新思路。

關鍵詞： 《生產計劃與控制》實驗教學存在問題改革思路

20世紀80年代以來，世界各國對現代制造系統的模式展開了廣泛而深入的研究，提出了各種先進的模式，如精良生產（Lean Production）和與之相適應的準時制（Just-In-Time）、生產方式、企業資源計劃（Enterprise Resources Plan）、并行工程（Concurrent Engineering）、敏捷制造（Agile Manufacturing）、虛擬制造（Virtual Manufacturing）等。盡管這些制造系統模式各有不同，但所有模式的一個明顯的共同特征就是與生產管理模式相結合。提高制造系統的生產率和企業競爭力并注重設備自動化等技術要素轉向注重生產過程的科學管理等管理要素。

《生產計劃與控制》是工業工程專業的核心課程之一，具有一定的綜合性和較強的應用性及實踐性。計劃與控制是一切管理的基礎工作，它涉及物料和能量轉化為產品或服務的過程中對設施、流程、人員分別進行的設計、規劃、控制和指揮等各項活動，計劃與控制是投入—產出轉化過程中管理的關鍵，是組織生存的關鍵。由于《生產計劃與控制》課程具有實踐性強、與生產實際聯系緊密的特點，因此被列為高校工業工程專業的核心專業課程。而實驗教學是《生產計劃與控制》教學過程中十分重要的環節，對于加強理論與實際的聯系，培養學員的綜合素質，提高分析問題、解決問題的實際工作能力，有著其他教學環節不可替代的作用。因此，需針對《生產計劃與控制》實驗教學存在的問題，下大力氣改革實驗教學，構建新型實驗教學體系，促進學生綜合素質和創新能力的進一步提高。

1.當前《生產計劃與控制》實驗教學存在的主要問題

作為工業工程專業的主干專業課，目前《生產計劃與控制》的實踐教學存在的問題主要表現在以下幾方面。

（1）重理論輕實踐。

受傳統教育思想的影響，學校一直把課堂理論教學作為重中之重來抓，教學評價和各項檢查都是圍繞課堂理論教學進行的。從教學管理方面來看，理論課程教學的計劃比較周密完善，教學督導辦公室的專家隨堂聽課，全程指導，研究分析教學形勢和總結教學工作都是針對理論教學。衡量教員的教學水平，基本上只把理論教學作為依據，評價學員的學習狀況也只是把理論課考試成績作為唯一標準。各級領導聽課查課雖然作為一項制度堅持，但查課范圍仍然只是課堂理論教學。由于領導對實驗課的重視程度不夠，政策也有一定的誤導，因此學員對實驗教學不夠重視。具體表現為上實驗課積極性不高；有的缺課；還有不少學員對實驗課應付了事，并有拼湊數據、互抄數據的現象發生；有的不寫實驗報告，態度不夠端正。存在這些現象，致使實驗教學達不到培養學員創新能力的目的。

（2）學生缺乏主動性和創新性。

傳統的實驗教學是從課程總學時中劃出部分學時進行實驗教學，整個教學是以教師為中心，學生按照教師所“教”的內容，在有限的時間內完成規定的實驗、撰寫報告，使學生在整個實驗教學過程中處于被動接收狀態，也使得學生的主觀能動性和創新性受到了嚴重限制。

（3）實驗教學條件不夠完善。

現在所采用的實驗教學軟件，和企業實際操作的軟件基本一樣，較少考慮到教學的特點。可是課堂實踐教學畢竟與企業還有差距，在課堂上不可能完全虛擬企業的實際情況，同時難以獲得企業真實的生產數據，實驗結果的驗證性也較差。因此，很難達到預期的教學效果。

2.《生產計劃與控制》實驗教學改革的思路

（1）創新教育觀念，切實重視實驗教學。

首先要確立理論教學與實驗教學并重的教育觀念，從教學計劃總體設計上把實驗教學放到重要位置上。隨著我國市場經濟體制的建立和不斷發展，人才的競爭日趨激烈，要求學生不僅有較高的理論水平，還要有嫻熟的動手能力。因此，我們必須重視《生產計劃與控制》實驗教學環境，提高實驗教學質量，培養和提高學生的動手能力、分析和解決問題的能力，使學生適應社會的需要。

（2）加強實驗室的開放，完善實驗教學運行監管機制。

開放實驗室是培養創新人才的新途徑。近年來實驗室全面開放已成為學校教學、科研提高水平的重要標志。開放實驗室不僅指儀器設備與時間上的開放，更指實驗課程、實驗項目、研究課題的開放。在經驗豐富的教師的指導下，學生在開放實驗室內能夠充分發揮想象力與創造力，使學習富有趣味性、科學性、實用性和挑戰性。

同時應建立完善的實驗教學運行監管機制。一是要把體現學科特點和學員能力培養的獨立實驗課列為必修考試課程，嚴格考核，不及格不能畢業;二是明確實驗課管理職責，由實驗室管理部門制定實驗課程管理、實驗教員備課、試講、實驗課保障、檢查、考核和評估等一系列規章制度，把實驗教學真正納入到院校教學管理之中，切實提高實驗教學質量。

（3）更新實驗教學軟件內容，培養學生創新能力。

實驗教學內容是實現教學目的的具體體現，也是實驗教學改革的難點。開展創新性教育，培養學生的實踐能力，必須改革目前的教學實驗內容，正確認識實踐教學在創新能力培養中所起的作用，加強實踐教學，強化創新能力的培養。經過長期不懈地對《生產計劃與控制》實踐教學過程的思考和探索，不斷總結，逐步完善《生產計劃與控制》實驗教學軟件內容。

①系統管理

系統管理提供系統權限管理、基礎數據維護、系統設置、基礎信息查詢、數據備份和恢復功能。所以系統管理主要包括：系統權限管理、基礎數據維護、系統設置、基礎信息查詢、數據備份和恢復。系統管理員進行系統參數設定，維護企業檔案/人員編碼信息，對企業檔案/人員編碼進行權限分配。

②工程數據

工程數據包括：工藝參數維護、配料單管理和工藝數據查詢。維護產品的配料組成結構，作為“生產管理”中進行物料分解的基礎數據。

③采購管理

采購管理包括：采購基礎數據維護、采購計劃管理、采購訂單管理、進貨業務管理、付款計劃管理、進貨綜合查詢。

④庫存管理

庫存管理包括：庫存基礎數據維護、入庫管理、出庫管理、移庫管理、庫存盤點管理、報損管理、庫存綜合查詢、庫存報警查詢等。

⑤銷售管理

銷售管理提供：銷售基礎數據維護、銷售訂單管理、銷售開單管理和銷售業績分析等功能。

⑥生產管理

生產管理包括：生產計劃管理、物料需求計劃管理、內部入庫管理、內部領料管理、車間盤點管理和生產業務分析。生產計劃員根據銷售訂單制定物料需求計劃，物料需求計劃進行物料分解，生成物料需求計劃。車間報驗人員進行企業內部的入庫報驗，包括生產入庫、其他入庫。車間領料員進行企業內部的領料開單，包括限額領料、生產補料、零星領料、其他領料。

⑦財務管理

財務管理包括：財務參數維護、進銷存財務處理、進銷存憑證處理、往來賬管理、成本管理、計劃價格管理和財務綜合查詢。財務管理為營銷系統提供財務保障，提供財務系統基本參數、與EFRM財力資源管理系統的接口參數維護，保障和EFRM系統的無縫連接。提供進銷存業務的財務結算處理和憑證處理，進行往來賬款的掛賬、臺賬登記和勾對處理，提供財務信息綜合查詢功能，為輔助業務提供依據。進行產品材料成本的預算、核算，維護產品總成本，作為產品銷售依據，并進行成本分析，掌握成本走勢，作為有效控制成本的基礎。

⑧質量管理

質量管理包括：質量標準管理、原材料質量管理、在制品質量管理、產成品質量管理、質量查詢。

⑨輔助決策

在輔助決策管理中，系統充分利用企業寶貴的營銷數據、全面的營銷分析功能，為企業決策者合理分解企業經營目標提供了依據，使管理者隨時可以了解掌握市場的動態需求和變化，并對企業內部出現的各種問題及時解決，從而加強企業內部各環節的協調能力和對外部市場的應變能力，使企業得到長期、持續的發展。

輔助決策包括：銷售訂單統計、銷售統計、資金分析、成本分析、市場預測。營銷決策/管理人通過對業務數據的匯總統計，為領導分析企業營銷情況提供輔助的工具和手段。

3.結語

在《生產計劃與控制》實驗教學的改革中，緊緊圍繞提高學生的綜合素質、創新意識及可持續發展的目標，在實驗教學內容、教學方法及考核方式等方面，大膽改革，取得了很好的效果。隨著社會的不斷進步，技術的不斷發展，課程實驗改革還將進一步地深化和發展。

參考文獻：

［1］黃啟來，張來紅，唐建華.改革實驗教學，提高學員培養質量［J］.實驗技術與管理，2008，7（25）：127-129.

［2］歐陽津，申秀民，趙云嶺，蔣福賓，黃元河，劉正平.改革實驗教學模式培養創新性人才［J］.中國大學教學，2008，2：79-80.

［3］薛冬娟，劉曉冰，郭毅.《生產計劃與控制》實踐教學系統的開發［J］.裝備制造技術［J］，2011，3：186-189.