關于《英美概況》多媒體教學現狀的探析

李玲

摘要： 作者對孝感學院外國語學院英語專業課程英美概況教學現狀進行分析，指出存在的問題并提出相應的對策，以更有效地提高教學效率。

關鍵詞： 《英美概況》多媒體教學教學現狀教學對策

一、引言

在國際化的趨勢下，高素質的人才備受青睞。我國外語界日益重視外語教學的人文性和實用性，努力提高學生的文化素養，培養他們的跨文化交際能力。而《主要英語國家概況》這門課程（A Survey of Major English-Speaking Countries，以下簡稱概況）正是為了使學生熟悉英國和美國的風土人情﹑民族性格及民族發展史，從而加深對主要英語語言國家的了解，開闊眼界，提高英語的應用能力。但長期以來，概況的教學效果并不樂觀。本文分析我院《英美概況》多媒體教學的現狀及其原因，并從課程開設﹑教材設計﹑教學內容和教學方法等方面進行理論探討，以求提高教學水平，也使學生的跨文化交際能力得到改善。

二、《英美概況》的教學現狀

《英美概況》是高校英語專業高年級的一門主干課。《高等學校英語專業英語教學大綱》在專業課程設置中明確指出《英美概況》課應該開設在大二下學期，開設時間為一個學期，但對該課程開設的周學時及講解的先后順序無具體規定。這給概況教學帶來了一定的困難，也給教師結合教學實際開設課程創造了條件［１］。

（一）教學目標

概況的總體目標是：系統介紹英﹑美﹑加﹑澳﹑新等主要英語國家在歷史﹑地理﹑政治﹑經濟﹑社會教育等背景知識，尤其是有關這些國家的發展現狀﹑文化傳統﹑風俗習慣等基本文化事實和文化現象，以擴大學生知識面，增強學生對英語國家文化的識別力和理解力，培養和提高學生觀察﹑分析和解決問題的能力，使學生在學習英語的過程中了解英語國家的文化，在了解英語國家文化的過程中理解﹑掌握并運用英語進行有效的交際和成功的溝通。

（二）存在的問題

根據我的調查和了解，目前在我院概況教學中存在以下幾個方面的問題。

1.課程設置

我院外國語學院英語專業的《英美概況》開設在大三上學期，每周兩個學時。要在短短的一學期里講完英美兩個國家的所有章節是有難度的。有的教師為了完成教學任務，課程進度很快，忽視了學生的接受能力，結果導致學生“消化不良”；有的教師只選取部分章節詳細講解，不能充分滿足學生的求知欲，導致“營養不良”。另外，很多理工科的學生也很愿意了解英美文化，但卻沒機會系統學習。當前大學生知識性需求與投入不成比例的矛盾是教學中的一個難題。

2.教材選用

關于概況的教材很多，我院現在使用的有兩個版本：重慶大學周寶娣主編的《主要英語國家概況》和來安方主編的《英美概況》。通過比較，我發現兩者都著重介紹英美兩國的政治﹑經濟﹑文化﹑教育﹑地理﹑社會風土人情及歷史，且先后順序也一致。兩者區別在于：宏觀上，周版包括的國家更多，而且在章節后提供了練習題和課外學習網址，可滿足學生不同的學習需求。微觀上，來安方版的語言更平實親切，采取述評結合的方式介紹，讓學生邊閱讀邊思考，時而穿插一些趣事，很生動。我認為：學習概況既要從整體上系統把握兩國的基本事實，又要具體了解一些文化現象。因此在備課時結合了兩種教材的風格，先整體把握周版的內容，再有所偏重地選取教材中相關的內容作補充講解。

3.教學模式

我通過訪談了解到：在目前的課堂中，教師仍處于核心地位。他們雖然花了很大心思備課，可仍有學生“不領情”，覺得空洞無味。傳統“填鴨式”的教學方式無法在有限的課時內大量地﹑生動地﹑多感官刺激地向學生傳輸豐富多彩的文化信息，學生往往對英美國家的整體印象淡薄和模糊。有的教師制作了精美詳細的課件，可是講解缺乏生動性和趣味性，學生仍覺得上課猶如走馬觀花、蜻蜓點水。我院教師雖然專業素質過硬，但實地考察經驗不足。只有一名教師有過出國訪學經驗，多數教師在講解時缺乏身臨其境的感受，導致課堂不夠生動和細膩。我認為《英美概況》是一門對教師要求很高的課程。除了有過硬的語言基本功外，還要對英美國家的情況了如指掌。最好有在國外學習生活的切身經歷，這樣才能在課堂上揮灑自如﹑游刃有余，但是目前大多數教師很難做到這些。

4.教學手段

多媒體設備作為在《英美概況》中作為主要的教學手段，但在使用現代化技術時，有些教師也遇到很多問題。比如：網絡操作技術不夠熟練﹑選用網絡素材不當﹑過度發揮多媒體優勢甚至讓多媒體取代自己成為教學的控制者，使學生誤以為《英美概況》課就等同于影視課。還有部分教師制作的課件內容落后，甚至出現明顯的知識性錯誤。此外，學生缺乏課外的網絡平臺和自主學習平臺，無法實現資源共享和師生的交流討論，教師也不能及時得到學生的反饋信息。

三、教學對策的探討

為了解決目前我院《英美概況》教學中存在的種種問題，我結合教學實踐從以下幾方面進行理論探討。

（一）課程設置科學化

該課程應該面向全校學生，尤其是理工科的學生，以適應國際化大趨勢下國家對高素質的綜合型人才的需求。另外，對于英語專業的學生，很有必要延長課程的學習期限，可分別在大二下學期學習英國概況，大三上學期學習美國概況。這樣學生可以形成“營養均衡”的知識體系。

（二）教材使用合理化

學生在語言基本功﹑學習方法﹑思維習慣等存在差距。因此在選用教材時要看具體對象，不能“一刀切”。基礎扎實的學生可選用全英文的教材，基礎薄弱的可采用中英文對照的版本，思維能力強的可引導其進行研究性的學習，對缺乏學習方法的學生則可以進行個別指導。

（三）教學模式最優化

充分發揮多媒體教學的優勢。尤其課件的制作要隨著時事的變化而有所增減，這樣學生所學才能更有實用價值。而且在選用網絡素材時要結合課程和學生的認知要求，避免堆積大量音視頻材料。此外，還要適當運用傳統的教學模式，使兩者有效地結合起來為教學服務，實現教學手段的優化整合。

（四）師資水平國際化

《英美概況》這門課程需緊跟時代發展，關注世界局勢。因此，教師必須勤于學習，掌握英美等西方國家各方面的最新動態，及時更新修改課件內容。還要對本國的國情有所了解，以便引導學生進行中西橫向對比，培養學生的比較性思維能力，從而提高跨文化交際能力。此外，學校應提供更多機會，讓專業老師出國考察，親自經歷感受。只有這樣，教學內容才會更有深度和感染力。

（五）教學方法多樣化

除了傳統的以教師講解為主的方法，還可通過邀請外籍教師舉辦專題講座﹑小組討論﹑知識競答﹑觀看影片﹑網絡平臺交流﹑撰寫課程論文等方式引導學生積極參與教學，成為教學活動中的主體。

四、結語

綜上所述，《英語概況》具有時代性強﹑教學量大﹑學習時間短﹑綜合性強的特點。要教好這樣一門知識型的課程，對教師要求很高，除了具備扎實的語言基本功，還需對英美國家的情況了解甚多。教師還應該深入淺出，引導學生掌握科學有效的學習方法。通過課內教學和課外廣泛涉獵，提高學生英語的實際使用能力，增強學生對英美文化的敏感度﹑識別力，以及獨立思考和分析解決問題的能力［２］。

參考文獻：

［1］來安方.英美概況［M］.大象出版社，1995.

［2］劉安洪.關于“英語國家概況”課教學的思考［J］.重慶教育學院學報，2004，（4）：86-89.

［3］周寶娣.主要英語國家概況［M］.重慶大學出版社，2004.

此論文是孝感學院教學研究項目《英語國家概況》多媒體教學研究與實踐的階段性成果之一，項目編號：2011007。